中職學(xué)生攻擊性行為的心理分析與教育對策

董文英

摘 要：攻擊性行為一般是指對他人身體或心理健康造成危害的行為，中職學(xué)生發(fā)生攻擊性行為已經(jīng)成為當(dāng)前中職院校內(nèi)的多發(fā)事故，學(xué)生產(chǎn)生這種行為的原因和針對這種行為的應(yīng)對措施，都是現(xiàn)在教師和家長比較關(guān)心的問題，文章通過分析中職學(xué)生產(chǎn)生攻擊性行為的心理，闡述了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；攻擊性行為；心理分析；對策

中圖分類號：G715.5 文獻標(biāo)識碼：A

一、中職學(xué)生攻擊性行為的心理分析

1.青春期叛逆心理

處于青春期的學(xué)生，一般會出現(xiàn)自卑、焦躁、消極、逆反等心理問題。中職學(xué)生正處于叛逆、不服管的階段，所以一般的攻擊性行為是出于沖動導(dǎo)致的行為過激。

2.誤解個性化發(fā)展

文章所指的個性化發(fā)展一般是個人特有的心理、思維以及行為的發(fā)展。中職學(xué)生大多數(shù)都是住校的，所以校園環(huán)境對他們的影響最大。因為他們的思想還不成熟，對個性發(fā)展的理解不到位，往往是看到社會上某些怪異的著裝打扮，就將其理解為時尚，加上他們處在青春期，有逆反心理，教師和家長越不讓他們學(xué)，他們就越要學(xué)。在這種情況下，部分中職學(xué)生開始頂撞教師，出現(xiàn)打架斗毆等不良行為，導(dǎo)致攻擊性行為的出現(xiàn)。

3.曲解社會認(rèn)同感

現(xiàn)在的中職學(xué)生生活在信息異常發(fā)達的時代，他們所接收到的負(fù)面信息會對他們的身心產(chǎn)生了極大影響。而且網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常傳播一些負(fù)面新聞，比如，非主流傳媒以及不健康信息的傳播等，這些對青少年的身心發(fā)展以及價值觀的形成都會造成不小的沖擊，產(chǎn)生不良影響。隨著這些負(fù)面信息的不斷增加，有些中職學(xué)生可能會以為這才是社會的主流，然后開始模仿，導(dǎo)致攻擊性行為的出現(xiàn)。

4.從眾心理很嚴(yán)重

一個思想、經(jīng)驗、自制力都不足的中職學(xué)生，很容易出現(xiàn)從眾行為。我們剛剛來到一個新環(huán)境，在什么都不熟悉的情況下，就會觀察其他人怎么做，中職學(xué)生也不例外。比如，關(guān)系比較好的幾個同學(xué)到網(wǎng)吧去上網(wǎng)，或者到一個隱蔽的地方抽煙、打架，這時如果不和他們一起，就顯得很不合群，所以這些學(xué)生就會出現(xiàn)從眾心理，跟隨那些學(xué)生做出很多不良行為。這些情況在中職學(xué)生中很常見。

二、中職學(xué)生攻擊性行為的教育對策

1.正確認(rèn)識青春期

每個人在成長的過程中都會經(jīng)歷青春期這一特殊時期，中職學(xué)生要做到積極地面對它。對于那些具有攻擊性行為的中職學(xué)生，教師一定要對他們進行正確的引導(dǎo)，幫助他們用正確的心態(tài)對待和度過這個特殊時期。對于一些中職學(xué)生的叛逆行為，教師不能用過激的語言去責(zé)罵，而是要適時進行引導(dǎo)，點亮他們正確道路的明燈。

2.正確理解個性觀

每個人都具有其獨特性，所以教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生。面對個性各異的學(xué)生，教師在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，也要去留意每位學(xué)生的心理和生理健康問題，分別對他們實施管理。教師還要潛移默化地影響學(xué)生的榮辱觀，教會他們做什么事是值得驕傲的，做什么事是不光彩的。

3.建設(shè)良好的環(huán)境

中職學(xué)生的生活環(huán)境是由社會、校園和家庭組成的，為了讓他們生活在良好的環(huán)境中，就要加強三方配合，通過生活環(huán)境改變學(xué)生不良心理。

在社會層面，要聯(lián)系相關(guān)的政府單位，讓充滿正能量的社會發(fā)揮作用；在學(xué)校層面，要通過因材施教，讓落后學(xué)生充分感受到教師和學(xué)生對他們的關(guān)心和愛護；在家庭層面上，教師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長明白不能打罵孩子，對處在青春叛逆期的孩子要多進行溝通交流，慢慢轉(zhuǎn)變他們的心理。

4.正確了解社會認(rèn)同感

學(xué)校在開展教育活動時要讓學(xué)生明白自尊和自愛的重要性，這兩種心理都是后天逐漸養(yǎng)成的，所以教師在教育過程中要讓學(xué)生具有這種意識，然后進行培養(yǎng)。應(yīng)在教育中滲透羞恥心教育，讓學(xué)生逐漸有道德觀念，不盲目跟隨社會上的不良人員，讓學(xué)生知道什么是真善美。教師還要引導(dǎo)其擺正榮辱觀，通過在班上開展班級優(yōu)良事跡表彰大會，讓學(xué)生樹立正確的榮辱觀。

參考文獻：

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[2]陳愷慥，許曉霞.中職生攻擊性行為的成因分析與對策[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬刊），2014（3）：123.