談提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的途徑

歐陽路明

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展，教育也不落后。在初中階段，學(xué)生對信息技術(shù)的掌握需要進(jìn)一步地提升。新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)比較注重對學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的能動性，同時(shí)通過對傳統(tǒng)模式的改變讓學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行無盡的探索，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，充分了解和掌握信息知識，提高自身的經(jīng)驗(yàn)。通過對初中信息技術(shù)教學(xué)的探討，淺談如何提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，為初中信息技術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；信息技術(shù)；提高效率

一、重視對學(xué)生的指導(dǎo)

想要提高信息技術(shù)課程的有效性，首先要做的就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再讓老師全權(quán)指揮課堂，而是讓學(xué)生成為課堂的主體。首先要了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，在小學(xué)學(xué)習(xí)之后，總會對信息技術(shù)有一個(gè)初步的了解，在初中階段也會有一個(gè)鋪墊。而且學(xué)生要熟悉教材，這才是提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。比如，在“Excel圖表制作”這一課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)不同的情節(jié)設(shè)定，對自己掌握信息技術(shù)提供幫助。有的時(shí)候會出現(xiàn)“視頻幫助”，即通過教師的電腦控制，在課上通過觀看教師的操作視頻，進(jìn)行筆記，然后進(jìn)行實(shí)際操作；也可以運(yùn)用“文字幫助”，也就是通過文字的形式學(xué)習(xí)一些操作技巧和操作方式，進(jìn)行實(shí)時(shí)演練；還有就是“對比幫助”，就是說學(xué)生可以運(yùn)用圖片形式看到老師的成果展示，對老師的成果進(jìn)行效仿，這樣就可以在完成任務(wù)的同時(shí)增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方向。

二、教師全面引導(dǎo)

在信息技術(shù)的課堂上，可能相對于其他學(xué)科來說，教師與學(xué)生的接觸比較少，但教師可以直接通過遠(yuǎn)程操作看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且信息技術(shù)教學(xué)也要求教師把握教材，精心備課，能夠在講解本課知識的同時(shí)，自然而然地聯(lián)系前一課和后一課，做到一舉多得。信息技術(shù)教學(xué)的有效性與否，多半取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)思路需要有鮮明的實(shí)踐性，不僅存在于教師的頭腦當(dāng)中，也要存在于課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)“上網(wǎng)絡(luò)搜索”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過“搜搜自己的網(wǎng)絡(luò)知名度”來增強(qiáng)學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)興趣?？梢灾苯亓水?dāng)?shù)刈寣W(xué)生跟著自己進(jìn)行操作：第一步是打開Baidu搜索引擎，然后讓學(xué)生輸入自己的姓名，第二步就是看看搜索出來的結(jié)果。初中生總會對自身有著很大的興趣，他們通過搜索自己的名字，可以看到有好多人與自己同名同姓，搜索出來的人有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的、有各種明星，這樣就充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅掌握了知識，也產(chǎn)生了興趣，提高了教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系教材并結(jié)合實(shí)際

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，也要全面注重對教材的解讀?！冻踔行畔⒓夹g(shù)》第一冊是一本非零起點(diǎn)的教材，這本書中包含的信息技術(shù)內(nèi)容十分廣泛，而且其中有很多東西是理論性質(zhì)的，學(xué)生理解起來會比較困難，這就要求教師在聯(lián)系教材的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如，我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉例說出與信息技術(shù)相關(guān)的實(shí)際生活中出現(xiàn)的情況，這樣學(xué)生很容易就會想到：《名偵探柯南》中的柯南與毛利小五郎、目暮警官對案子的判斷不一樣，從而聯(lián)系到信息技術(shù)的相對性。生活與學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，這樣容易提高課堂的有效性。

四、大膽創(chuàng)新，突破以往模式

以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，在每一節(jié)信息技術(shù)課中，信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是層層推進(jìn)的，而不是一下子全都講出來，讓學(xué)生不懂哪里是重點(diǎn)，要讓學(xué)生有針對性地去學(xué)。比如，在講授文字的圖像處理這一課程時(shí)，第一個(gè)任務(wù)可以設(shè)定為“輸入自己的名言”。這樣一來，學(xué)生就會感到很有意思，可以在課堂上展現(xiàn)自我，所以就會趕快運(yùn)用文字輸入工具對自己的名言進(jìn)行輸入。教師這時(shí)候也可以對名言的內(nèi)容做評價(jià)，指出哪些寫得好，讓學(xué)生樹立榜樣共同進(jìn)步。第二個(gè)任務(wù)就是對文字進(jìn)行效果處理，在這方面，教師也要充分帶動學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)步驟相對來說比較困難，考查學(xué)生對信息處理技巧的掌握，而且還要培養(yǎng)對美的創(chuàng)造。這個(gè)任務(wù)與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系比較緊密，學(xué)生需要通過自身的審美，將自己覺得好看的搭配實(shí)際操作出來。第三個(gè)任務(wù)就是讓文字走界。也就是給之前同學(xué)們寫出的名言加上一幅背景。此時(shí)教師可以通過遠(yuǎn)程操作給同學(xué)們進(jìn)行演示，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的背景裝飾自己的作品，最后進(jìn)行點(diǎn)評，這樣也就提高了課堂的教學(xué)效率。

在新課程改革理念的更新時(shí)期，教育的創(chuàng)新被提上日程，人們注重對教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，希望用最快、最簡捷的方式達(dá)到利益的最大化。經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教育也不能落后，而教育中的信息技術(shù)更是與經(jīng)濟(jì)和科技有著緊密的聯(lián)系。初中的信息技術(shù)教學(xué)要想達(dá)到有效性，就必須不斷跟隨時(shí)代的步伐進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生真正理解知識、運(yùn)用知識，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，跟隨教師的步伐，在課下積極進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

王坤敏，劉紅艷.談信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)中的“作品評價(jià)法[J].中國電化教育，2003（5）.