高中美術(shù)鑒賞教學的方法探討

趙平

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，高中美術(shù)鑒賞教學受到了越來越多人的關(guān)注。高中美術(shù)鑒賞教學不僅培養(yǎng)了學生對事物的審美能力，還對學生想象力與創(chuàng)新能力有很大的積極作用，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。面對越來越大的高考壓力，高中美術(shù)鑒賞教學無疑是給予了學生放松的機會，為他們學習生活帶來更多色彩。結(jié)合實踐經(jīng)歷，從目前高中美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀、問題以及優(yōu)化措施進行分析，希望對相關(guān)教育者起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學；方法探討

隨著教育部門對高中美術(shù)鑒賞教學的重視程度越來越高，高中美術(shù)鑒賞教學理念和手法都有了更加深刻的改革。傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學已經(jīng)不能滿足我們當前的教學需求，對高中美術(shù)鑒賞教學進行創(chuàng)新與優(yōu)化具有一定必要性與迫切性。由于應(yīng)試教育影響，各所高校在過去對高中美術(shù)鑒賞教學重視度普遍不高，這不利于學生全面發(fā)展。高中美術(shù)鑒賞教學作為高中美術(shù)重要組成部分，對學生具有陶冶情操、發(fā)展自己個性作用。雖然教育部門給予了高中美術(shù)鑒賞教學一定重視，但實際的高中美術(shù)鑒賞教學仍然與課標要求有著一定距離。與其他國家相比，高中美術(shù)鑒賞教學也比較落后，學生的基本藝術(shù)修養(yǎng)也遠不及他們的平均水平。因此，對高中美術(shù)鑒賞教學進行優(yōu)化與創(chuàng)新勢在必行。下面筆者就來結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，就如何加強高中美術(shù)鑒賞教學展開

闡述。

一、我國目前高中美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀及不足

新課程標準對高中美術(shù)鑒賞教學有了更高的教學要求，美術(shù)鑒賞課能在提升學生審美能力的同時，還能升華他們的道德觀念，指導正確人生觀、價值觀的形成。與創(chuàng)作美術(shù)作品相類似，美術(shù)鑒賞教學也是一種發(fā)展學生創(chuàng)造能力的教學。從視覺角度給予學生沖擊，促進學生與“美”心靈上的交流。在目前高考壓力日益沉重的今日，高中美術(shù)鑒賞教學為學生提供了心靈上的慰藉與放松，

緩解了學習帶來的壓力，獲得更高的學習效率與學習效果。

雖然高中美術(shù)鑒賞教學受到許多重視，但是在實際教學中仍然存在著各種問題。為了進一步提高學生審美能力、創(chuàng)造能力等等，我們必須針對目前教學問題做出改善，優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學。教學中普遍出現(xiàn)的問題有教學課程安排十分隨意、缺乏完善的評價機制、教師沒有能夠接受新型教學理念以及教學手法沒有創(chuàng)新，導致學生學習興趣低下等等。

二、優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學具體措施分析

1.科學安排高中美術(shù)鑒賞教學，給予更高重視

在傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學中，一個非常嚴重的問題就是學校對美術(shù)課程缺乏一個合理全面的管理體系，缺乏一定的管理，教師對課程安排就顯得更加隨意，缺乏一個系統(tǒng)的、科學的課程設(shè)計，這不利于學生藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。無論是高中美術(shù)鑒賞教學還是其他課程教學，教學都需要有一個科學的安排與計劃。教學安排還需要針對班級實際學習情況進行教學計劃修改，以新課標教學要求為主要大綱，制定符合班級特色的教學計劃。比如，某個班級學生對高中美術(shù)鑒賞教學欠缺學習興趣，或是美術(shù)基礎(chǔ)較低，教師則需要針對更加基礎(chǔ)的內(nèi)容進行教學，還要適當調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，充分考慮到學生的具體需要。

2.完善相關(guān)評價機制，不斷優(yōu)化教學方法

對于美術(shù)這一科目，一直以來各個高校都缺少完善的評價機制，這也是非常多學生沒有重視高中美術(shù)鑒賞教學的一個重要原因。要想優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學，需要加強對學生學習效果測評，為教師教學工作奠定基礎(chǔ)。由于應(yīng)試教育影響，許多學生對不進行考試課程學習都有著不同程度的輕視現(xiàn)象。對此，教師必須及時糾正學生的學習態(tài)度，正視高中美術(shù)鑒賞的教學作用，幫助學生培養(yǎng)一個正確的學習態(tài)度與學習習慣。

3.增添更多互動環(huán)節(jié)，刺激學生學習興趣產(chǎn)生

新型教學理念倡導打造以學生為主體，多互動實踐性課堂，在高中美術(shù)鑒賞教學中，教師也十分需要增加與學生的互動環(huán)節(jié)。從心理學角度進行分析，學生對課堂的參與度與積極性影響著教學效果提高。比如，在欣賞《米洛斯阿芙洛狄特》時，教師可以組織學生進行討論“這一座女神雕像特點是什么，藝術(shù)家想要表達什么，你覺得作者在進行創(chuàng)作的時候他心里在想些什么”，在學生進行觀點表達之后，教師再對它的背景、含義等進行講解，這樣的教學學生印象往往會更加深刻。提問式教學能夠促進學生進行思考，到底這座雕像為什么會那么出名，它的藝術(shù)價值體現(xiàn)在哪里？養(yǎng)成這樣的學習習慣對學生思維能力與創(chuàng)新能力都有積極

作用。

社會不斷發(fā)展，對于人才各類素質(zhì)要求有往更高、更全面方向發(fā)展的趨勢，尤其值得重視的是審美能力水平要求與現(xiàn)狀的差距。為了進一步提高學生審美能力、陶冶他們性情，作為高中美術(shù)重要組成部分，進行高中美術(shù)鑒賞教學十分有必要。作為一個歷史悠久的國家，我們傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中有非常多值得學生鑒賞的美術(shù)作品，高中美術(shù)鑒賞教學也是一種讓學生更多了解我們國家歷史文化的一種途徑。相信在教師的不斷努力之下，我國高中美術(shù)鑒賞教學水平定能再創(chuàng)高峰。

參考文獻：

[1]蘇海軍.“讀圖”能力培養(yǎng)與普通高中美術(shù)鑒賞教學探究[D].廣西師范大學，2015.

[2]劉小銘.高中美術(shù)鑒賞有效教學心理學策略研究[D].廣西師范大學，2014.