初中物理實驗對教學的促進作用

莫玉麟

摘 要：初中物理是一門實踐性較強的課程，但是很多教師沒有意識到這一點的重要性，還是以理論教學為主，忽略了物理實驗教學，導(dǎo)致課堂教學效率較低，學生無法充分理解自己所學到的知識，無法把學習到的理論知識充分應(yīng)用到實際操作中去。所以教師要加強對初中物理實驗教學的重要性，物理實驗對教學有著較強的促進作用，教師要善于合理應(yīng)用這一特點，在教學中用實驗引導(dǎo)法激發(fā)學生學習物理的積極性，提高學生的動手操作能力，這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的社會型人才。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；問題；方法；作用

在新課程標準下，提高學生的綜合素養(yǎng)是非常重要的，但是很多教師還是只注重理論知識的培養(yǎng)工作，而忽略了對學生實際操作能力的培養(yǎng)，例如，在初中物理教學中很多教師只是以灌輸理論知識為主，部分教師在實驗教學中只是以講實驗為主，而忽略了實驗操作過程的重要性，導(dǎo)致學生認為物理是一門較為枯燥的課程，無法全身心地投入到初中物理教學中，失去了學習初中物理教學的積極性，嚴重降低了課堂教學效率與質(zhì)量。

一、初中物理實驗教學的重要性

1.提高學生的動手操作能力

勤學苦練是中國的傳統(tǒng)美德，同樣在初中物理教學中教師也要注重培養(yǎng)學生勤學苦練的精神，只掌握理論知識往往是不夠的，教師還要正確引導(dǎo)學生把學到的理論知識充分應(yīng)用到實際操作中，這樣才能提高學生的動手操作能力，成為社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。并且在反復(fù)的實驗操作中學生可以更加透徹地理解所學知識，滿足學生的好奇心，了解物理實驗教學的重要性，能夠把學到的理論知識和實踐教學知識充分應(yīng)用到實際生活中，把物理知識的應(yīng)用性特征充分發(fā)揮出來。

2.提高課堂教學的趣味性

在很多學生心目中初中物理是一門枯燥的課程，往往使學生無法全身心地投入到課堂教學中，缺失了學習初中物理的積極性，而在初中物理教學中加強實踐教學能夠充分提高課堂教學的趣味性，提高學生學習物理的積極性，物理實驗對于教師來說難度并不大，教師要充分合理設(shè)計實驗教學，充分把握教學節(jié)奏，讓學生能夠逐步理解所學到的知識，并且教師如果充分鼓勵學生積極投入實驗操作中，學生也可以在實驗操作中感受學習物理的趣味性和重要性，從而能夠全身心地投入到課堂教學中，師生之間共同營造活躍、輕松的課堂教學氛圍。

3.提高學生的靈活性

在初中物理教學中加強實驗教學能夠提高學生的靈活性，例如，在演示聲音的傳遞性時，教師可以讓學生把生活中的廢舊塑料瓶收集起來，從中間部分依次剪開，把帶口的部分留下來，然后把另一面用紙包裹起來，做成鼓面的模式，然后讓塑料品的口對著蠟燭，拍紙面，就會發(fā)現(xiàn)火焰在跳動，證明聲音具備傳遞性。通過這樣的方式能夠讓學生體會到實驗教學的靈活性，讓學生認識到不要僅僅局限在一種實驗方法中，而要善于去尋找更多的實驗方法，培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力與發(fā)散性思維能力。

4.初中物理實驗教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

初中物理實驗教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生能夠在實驗教學中提高自身的動手操作能力與觀察能力，充分掌握物理實驗方法的步驟，從而活躍自身的思維，受到科學方法的感染。例如，音叉的振動現(xiàn)象不太容易發(fā)現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學生用乒乓球的擺動浮動來發(fā)現(xiàn)音叉的振動現(xiàn)象，也可以引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)其他的實驗方法，從而學生在實驗過程中提高自身的創(chuàng)新能力，為學生長久的物理學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、在初中物理教學中加強實驗教學的方法

1.通過物理實驗激發(fā)學生的學習興趣

很多學生認為初中物理是一門較為枯燥的課程，不愿意全身心地投入到課堂教學中，所以初中物理教師要善于通過物理實驗激發(fā)學生的學習興趣，學生只有擁有了學習興趣，才能集中自身的注意力，增強記憶力，才能有學習物理的自信心。例如，教師可以通過演示“會上滾的圓錐”“燒不死的金魚”來提高學生學習的積極性，讓學生能夠感受到學習物理的快樂，師生之間溝通營造輕松、活躍的課堂教學氛圍，讓初中物理實驗教學在學生心目中留下完美的記憶。

2.利用物理實驗，促進課堂教學

因為每一個學生的理解能力和學習能力都是不同的，教師要充分尊重學生之間的個性化差異，而采用實驗教學的方法會使教學過程更為直觀，學生更容易理解和記憶，這樣才能讓每一個學生都跟得上教學進度。例如，在學習“大氣壓強”的時候，教師可以把水杯灌滿水，然后用硬紙片蓋在口的位置，然后把按卡片的手放下，出現(xiàn)的物理現(xiàn)象學生一定非常驚訝，教師要利用這一時機進行提問，提問不同的學生為何會產(chǎn)生此類現(xiàn)象，教師要對于學生的回答給予表揚和鼓勵，這樣才能提高學生學習初中物理的自信心。

3.教師要起到良好的引導(dǎo)作用

在初中物理實驗教學中教師要起到一個良好的引導(dǎo)作用，而不要一味地自己做實驗讓學生看，而需要讓學生去實際操作，感受一下初中物理實驗的魅力，教師屬于學生學習的引導(dǎo)者，教師要善于在實踐教學中引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣學生才能對所學知識有更深入的理解和認知，從而不斷拓寬自身的知識面，加深對知識點的理解和記憶。

4.合理應(yīng)用教材

在初中物理實驗教學中，教師要善于合理地應(yīng)用教材，把物理和教材內(nèi)容充分結(jié)合起來，通過實驗教學內(nèi)容讓學生對教材內(nèi)容有更好的掌握和理解。教師在實驗教學中還要提高學生的綜合素養(yǎng)，例如，讓學生樹立嚴謹、實事求是的實驗科學態(tài)度，把德育教育充分融入初中物理教學中，教師要做好任何一個實驗，并且要把學生的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來，教師不能一味地占據(jù)主導(dǎo)地位，只有學生積極參與到課堂中才能學到更多的知識。

總之，在初中物理教學中教師要善于引導(dǎo)學生找到適合自己的學習方法，能夠通過實驗學到更多的知識，對所學內(nèi)容有更深入的理解和認知，提高學習物理的積極性，這樣師生之間才能共同構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

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