初中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

高嘉紅

摘 要：當(dāng)今世界，語(yǔ)文在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重大的作用。中西方文化的差異，導(dǎo)致語(yǔ)文在國(guó)人眼中是一門很難學(xué)習(xí)的科目。主要探討初中語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)，根據(jù)目前閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)方法

在素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的背景下，教育部門越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，越來(lái)越重視語(yǔ)文方方面面的多樣性教學(xué)。我國(guó)初中基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)主要講解入門的基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，初中語(yǔ)文的教學(xué)就顯得很重要。語(yǔ)文閱讀理解是語(yǔ)文的一個(gè)大模塊，在整個(gè)語(yǔ)文體系中非常重要，本文就初中的語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)進(jìn)行探討。

一、目前初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀理解缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前初中語(yǔ)文閱讀理解存在的最大問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。多數(shù)學(xué)生很難讀懂整篇語(yǔ)文閱讀，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文閱讀理解很排斥，不喜歡學(xué)習(xí)閱讀理解，對(duì)閱讀理解缺乏學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文閱讀也需要耐心，有些學(xué)生遇到較難理解的句子，就沒(méi)有信心和耐心繼續(xù)閱讀下去了。此外，教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式單一，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生掌握的文學(xué)性常識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)不夠，不能很好地理解作者的思想

我覺(jué)得目前初中語(yǔ)文閱讀理解在教學(xué)中存在的問(wèn)題之一是：多數(shù)學(xué)生掌握的語(yǔ)文詞匯量不夠，缺乏一些文學(xué)性的常識(shí)。語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很大的地位和作用，是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方式。語(yǔ)文閱讀理解，首先需要學(xué)生讀懂整篇的文章，掌握文章的中心思想，提煉文章大意，然后才能很好地解答后面的習(xí)題。語(yǔ)文閱讀一般包含了作者自我的思想和看法，與作者自身的經(jīng)歷和環(huán)境等有著很重大的聯(lián)系，文人思想獨(dú)特，有獨(dú)特的觀點(diǎn)與看法，進(jìn)行事情剖析和描述的方法與一般人不同。學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，不容易掌握文章大意，對(duì)做題產(chǎn)生極大的影響。

3.學(xué)生在閱讀中很容易犯主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤

根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中會(huì)很容易犯主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生不了解文章大意時(shí)，很容易以自己的想法進(jìn)行答題。多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀理解部分很排斥，因?yàn)檩^難，一般在考試中的得分率也較低。所以，很多學(xué)生讀不懂文章，就直接看后面提問(wèn)的題目。學(xué)生沒(méi)有理解文章的含義，很容易根據(jù)自己的實(shí)際情況或者猜想來(lái)進(jìn)行答題，犯了主觀臆測(cè)的錯(cuò)誤，沒(méi)有以作者的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行思考。

二、初中語(yǔ)文閱讀理解相關(guān)教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀理解的興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中我們要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)雖然是我們五千年的國(guó)語(yǔ)，但真正把語(yǔ)文學(xué)好卻很難。

“中華文化博大精深，語(yǔ)言和文字可以代表多種含義?！彼?，很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)理解起來(lái)很難。針對(duì)語(yǔ)文這門特殊的科目，我們的語(yǔ)文教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在閱讀理解教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練

改善語(yǔ)文閱讀理解的教學(xué)，教師需要在相關(guān)方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法記憶、理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而不是讓學(xué)生死記硬背。語(yǔ)文字詞句的加強(qiáng)也很重要，這些與閱讀理解的教學(xué)有著很大的聯(lián)系。所以，教師要對(duì)學(xué)生字詞句的記憶和了解方面進(jìn)行強(qiáng)化。講解語(yǔ)文詞匯的時(shí)候，可以采用多樣的教學(xué)方法來(lái)講解，可以用生動(dòng)形象的詞匯來(lái)講解枯燥的詞匯，或者編造一個(gè)有趣的背景故事，加深學(xué)生的理解與記憶。學(xué)生掌握了大量的詞匯，就比較容易理解語(yǔ)文句子。這樣一來(lái)，學(xué)生在面對(duì)閱讀理解這樣大篇幅的句子時(shí)就不會(huì)顯得那么束手無(wú)策了。

3.傳授相關(guān)學(xué)習(xí)小竅門

學(xué)習(xí)是有方法和竅門的，語(yǔ)文的閱讀理解也是如此。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)面對(duì)閱讀理解。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閱讀理解不一定要把整篇文章理解透徹之后，才能很好地解答后面的習(xí)題。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，掌握相關(guān)的閱讀技巧，對(duì)我們后面的答題會(huì)有很大的幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，分析每篇閱讀的同等特點(diǎn)，從而更好地抓住文章大意，更好地理解文章的深刻含義。在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先看題目，理解了題目的含義之后，再到文章進(jìn)行針對(duì)性的搜索和查找，這樣很容易進(jìn)入做題的狀態(tài)，也很有針對(duì)性，對(duì)答題的幫助較大。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，不要一味地關(guān)注學(xué)生的詞匯，學(xué)生對(duì)文章含義的掌握程度，很多時(shí)候，我們需要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法和高效率的技巧，真正達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文閱讀理解確實(shí)是有著很大的難度，考查的語(yǔ)文能力也較多。所以，語(yǔ)文閱讀理解的現(xiàn)狀存在大量的問(wèn)題很正常。我們需要認(rèn)清初中語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其在實(shí)際教學(xué)中存在的難題，進(jìn)

行教學(xué)的改善。