淺談如何提高初中生物教學的有效性

劉誼

摘 要：生物教師必須對當前的初中生物教學進行不斷的調(diào)整和改革，以提高課堂教學有效性，滿足新課改發(fā)展的需要。因此，初中生物教師應(yīng)切實貫徹落實新課改的教學理念，創(chuàng)新教學方式和教學手段，提高初中生物教學效率。從提高課堂教學有效性出發(fā)，提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；有效性；策略

課堂教學是學校教育的主要陣地，也是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，在新課改背景下如何提高課堂教學效率，促進學生學習能力的提高，是當前生物教師所亟須解決的問題。但是在當前的生物課堂教學中，廣大教師仍然在堅持灌輸式的教學方式，再

加上長期受應(yīng)試教育的影響，學生學習壓力較大，再加上枯燥的教學，學生學習興趣不高，教學效率較低。作為初中生物教師，要積極改變教學方式，充分利用有限的課堂教學時間來最大限度地提高課堂教學效率，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，進而提高課堂教學效率。筆者結(jié)合教學實際，談?wù)勅绾翁岣叱踔猩锝虒W有效性。

一、改善師生關(guān)系，營造和諧的課堂教學氛圍

和諧的師生關(guān)系和輕松愉悅的課堂教學氛圍是提高學生學習積極性的前提和基礎(chǔ)，只有在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的思維才能得到擴展，才能保持最好的學習狀態(tài)，才能在有限的課堂教學中最大限度地掌握課堂教學內(nèi)容。但是在當前的教學中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往忽視師生間關(guān)系的改善，課堂教學中多數(shù)時間都是教師在講，師生之間交流較少，課堂教學氛圍也一直沒有得到改善。這就要求我們初中生物教師要加強與學生之間的交流，注意改善師生關(guān)系，真正成為學生的良師益友，營造良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中結(jié)合具體教學內(nèi)容來創(chuàng)建良好的教學情境，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段，對促進課堂教學效率的提高有著非常重要的作用。作為一名初中生物教師，要深刻認識到創(chuàng)建教學環(huán)境對學生學習的重要作用，在教學中根據(jù)具體的教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教學情境，使學生在特定的教學情境中來進行學習，為學生創(chuàng)建一個良好的學習平臺，對提高課堂教學有效性具有重要的意義。因此，在教學中教師要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)建適合學生學習的教學情境，如敘事法、多媒體教學法、設(shè)疑法等形式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，提高學生學習的積極性。

如在教學《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這一課時，筆者給學生創(chuàng)建了一個生活化的教學班情境，在此情境中筆者給學生提出了一些問題：（1）蚯蚓對我們的環(huán)境有什么樣的影響呢？（2）為什么大雨過后蚯蚓會露出地面呢？然后筆者引導(dǎo)學生結(jié)合教學內(nèi)容來進行討論，學生結(jié)合在生活中的常識來進行發(fā)言。這樣不僅調(diào)動了學生的學習興趣，還使學生對課堂教學內(nèi)容有了更深刻的認識，也讓學生認識到生物與環(huán)境的緊密聯(lián)系，提高了學生的綜合素質(zhì)。

三、利用生物實驗，提高學生學習的積極性

生物實驗是生物教學中的重要內(nèi)容，也是提高學生學習積極性的重要方式，在教學中讓學生動手實驗，不僅可以讓學生更直觀地感受到課堂教學知識，還能在實驗中體驗到生物學習的樂趣，從而促進學生學習積極性的提高。生物學科是以實驗為基礎(chǔ)的學科，很多生物知識需要通過實驗來獲得，在教學中利用實驗來讓學生更直觀地獲取生物知識，將教材中的驗證實驗變成探究實驗來進行，使學生親自動手來獲取知識，可以有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，對課堂教學有效性的提高具有非常重要的作用。

如在教學《顯微鏡的使用》這一實驗中，由于顯微鏡的操作步驟非常關(guān)鍵，筆者在實驗前先給學生講解了顯微鏡的操作步驟，讓學生熟練掌握之后才安排學生進行實驗，進而引導(dǎo)學生利用顯微鏡來進行觀察，為學生以后的實驗打下堅實的基礎(chǔ)。這樣在學生對顯微鏡的好奇心下，學生的學習興趣會逐漸得到提高。

四、注重課堂評價，促進學生更好地學習

課堂教學評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，在教學中，教師對學生的學習過程和學習結(jié)果及時客觀地進行評價，使學生及時意識到學習過程中的缺點和不足，從而進行改正，對學生學習能力的提高具有很大的促進作用。因此，教師要注重課堂教學評價，創(chuàng)建綜合評價機制，不僅要評價學生的學習結(jié)果，更要對學生的學習過程進行指導(dǎo)，給學生的學習及時做出反饋，幫助學生發(fā)揚好的學習方式，改正錯誤的學習習慣，形成良好的學習習慣，從而幫助學生掌握科學的學習技巧，促進學生學習效率的提高，進而提高課堂教學的有效性。

綜上所述，提高生物教學的有效性，在有限的課堂教學中最大限度地提高學生的學習效率，促進學生綜合素質(zhì)的提高。作為初中生物教師，要積極探索科學的教學方式和教學手段，來提高學生學習的積極性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，切實提高學生的學習效率，促進課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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