關于初中語文教學中班主任管理能力的培養(yǎng)

王萍

摘要：初中生正處于身心快速發(fā)展的關鍵階段，追求個性張揚、自我意識強烈等年齡階段特征表現十分明顯。因此在初中教育過程中，為了引導學生積極樂觀、健康向上發(fā)展，班主任在進行語文教學活動中，更應重視學生良好學習習慣和健康人格的養(yǎng)成。班主任作為班級的管理者，是帶引學生學習的重要領導人，因此要求班主任具有高尚的品格和一定的班級管理能力。因此，本文將淺談幾方面關于初中語文教學過程中班主任管理能力的培養(yǎng)此策略。

關鍵詞：初中語文教學；班主任；管理能力；培養(yǎng)策略

班主任是學校教育工作的直接執(zhí)行者，一所學校的校風的好壞，最主要的一條就是看這所學校是否有一支高素質的班主任隊伍。初中生正處一個世界觀初步形成的特殊年齡階段，性格的可塑性特別大，如果有一個好的引路者，那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學習習慣的養(yǎng)成是大有好處的【1】。從這意義上講，我認為要當好一個班主任必須具備以下四種基本素質：首先你必須是一個能對班主任工作產生感情并能真心地對待班上的所有學生的人；其次你必須是一個“言必行、行必果”又熱情似火、心細如絲的人；第三你必須是一個永葆童心和學生有共同語言又勇于負責的人；第四你必須是一個“文武全才”又要甘當“幕僚”的人。為什么當一名初中年級的班主任要具備這樣的素質呢？簡而言之，這是時代的要求。因為時代需要復合型的人才，學校是“生產”人才的“工廠”。班主任是這個“工廠”里的“第一責任人”兼“直接生產者”，如果他不具備這些素質，那么，他是非常難得勝任這一要職的。先讓我們來看看這些素質的作用。

干好初中的班主任工作，光有熱情和真心待學生，這只是前提，而不是全部，光有這些是遠遠不夠的，這是這個年齡階段的學生的實際決定的。要當好初中年級的班主任，你必須是一個“言必信、行必果”，而又熱情似火、心細如絲的人。因為這個年齡段的學生模仿能力強，自我控制能力差，是非辨別能力弱，做錯了事又容易意志消沉而一蹶不振，容易犯些成年人意想不到的錯誤【2】。身教重于言教。你的一舉一動對他們會產生深刻的影響。如果你老是在班會上許些愿，而說的話老不兌現，言而無信，又怎能讓學生做一個言而有信的謙謙君子呢？

作為一個班主任，一個初中年級的班主任，熱愛本職工作是干好這個工作的前提。試想，一個對班主任工作不熱情的人，得過且過，別人怎樣我怎樣、上級叫做什么就做什么的班主任，只能算得上是一個班級“維持會”的“會長”，算不上一個稱職合格的班主任。只有對本質工作的熱愛，才能產生激情，有了對班主任工作的激情。

才會產生怎樣搞好這個班級的“創(chuàng)作作品”的欲望，這種欲望越強烈，“作品”也就會越完美。你會說：“巧婦難為無米炊”，你不具備班主任的一些應有的知識，你就是想干也干不好。 教育這個年齡段的中學生，讓他們能健康成長，先要了解他們喜惡。對不利于他們成長的言行，要及時糾正。糾正還有個方法問題，這個方法就是用正確的道理加上適用于他們的能夠接受的語言去說服他們。糾正錯誤要適時適度，要盡力避免生硬的說教：“你要這樣，不能那樣！”或者說：“你再這樣就把你家長請來！”這招不靈就拿最后又是他們最不怕的殺手锏：“我不管了，把你交給政教處給與處分！”他心會想：你只有這個能耐。而他不會在政教處呆十天半月，經政教處的老師教育后他仍得加回到班上來。這樣幾個來回，你的班主任工作只能是疲于奔命。這樣的學生一多，你這個班級的“維持會長”也“維持”不下去了，就可以宣布：你的班主任的教育工作徹底失敗【3】。再則，作為他們這個年齡段的班主任還要有正確的是非觀，特別是當你自己做錯了事、說錯了話時，要勇于負責，不能用任何借口來搪塞，更不能欺騙學生。不要認為老師在學生面前認錯是最沒面子的事。如果你第一次欺騙了學生得逞了，就不愁第二次了，久而久之，如果讓學生知道了事情的真相，那你老師在學生心目中的美好的形象就轟然崩塌了。其實只要他勇于負責，向學生說明事件的真相，真誠的向學生賠理道歉，就不會在學生心中留下如此不光彩的形象。

這個年齡段的學生，處在一個信息時代，他們見多識廣。當他們的老師特別是班主任，如果你只熟悉你所教的學科，對其它學科無所知曉，特別是文體方面一竅一通的話，他們就會把你當出土文物來看待。會像《孔乙己》中的小伙計一樣對孔乙己教他“茴香豆”的“茴”字的四種寫法時那來樣對待你的。對學生教育，當寬即寬，當嚴即嚴。該學時就學過扎扎實實；該玩就得玩?zhèn)€痛痛快快。繁雜瑣碎的事你要指導并領著他做，讓他們去露臉、去風光。切不可一切都去包辦，甘當劇中演員的B角，甚至于是C角。這樣，你在班上就會有吸引力，學生也樂于聽你教導。你這個班主任在班級的學生裝中才會有“市場”。而且他們還會成為你的“口碑”，傳播你的“美名”，如果再帶另一個班的話，就輕松多了。

有人會說這樣也太苛刻了，其實，這不是苛刻，這是新的時代對每一位教師的最起碼的要求，何況是班主任呢？因為學校是培養(yǎng)人的“工廠”，是為社會輸送合格人才的地方。班主任又是這個“工廠”里的“生產車間”里的“第一責任人”。如今，我們的社會要的已經不是只會讀書的“機器”，而是需要的是一個既身體、心理健康，又要會動手動腦的有知識的復合型的人才。俗話說得好：“打鐵先要身板硬”，作為這個“工廠”的“生產車間”的“第一責任人”你都不具備這樣的素質，生產出來的“產品”又怎能合格呢？所以，我認為這些基本素質是當好一個初中班級的班主任所必備的。

參考文獻：

[1]孫菊霞. 新課程背景下小學語文教師專業(yè)成長研究[D]. 西北師范大學 2004

[2]徐慶華. 現行中學語文教材的弊端和可持續(xù)發(fā)展語文教材的建構[D]. 西北師范大學 2002

[3]文旭. 小學語文教學法課程與教學改革的思考與實踐[D]. 西北師范大學 2002