“基礎實驗”在初中化學教學中的實踐

黃植智

摘 要：對于化學這門學科而言，實驗在其中占有很重要的位置。尤其是學生在初中階段剛剛接觸化學，更需要從那些“基礎實驗”中掌握標準的化學學科思維并且培養(yǎng)起嚴謹的科學態(tài)度。新課改的工作在有條不紊地進行，也確實對當前初中化學實驗教學帶來了不小的沖擊。當前義務教育階段的化學課程標準不僅明確了初中階段8個化學實驗的具體操作要求，也賦予了化學實驗更多的內涵，但是具體的實踐中究竟該如何開展，卻成為了一個難題。本文從筆者的實際經驗出發(fā)，對“基礎實驗”在初中化學教學中的實踐進行了總結。

關鍵詞：“基礎實驗”；初中化學；教學；實踐

化學實驗中生動直觀的實驗現(xiàn)象，對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)以及嚴謹的科學態(tài)度有著非常重要的作用。尤其是在一些“基礎實驗”中，借助于實驗現(xiàn)象來培養(yǎng)起學生的興趣更是有著非常重要的意義，這一點對于剛剛接觸這門課的初中生來說尤為重要。雖說新修訂的初中化學教材實驗部分的內容有了些許調整，但是這卻在無形中增加了老師的教學難度。所以說究竟該如何開展初中化學中“基礎實驗”部分的教學才能夠讓其發(fā)揮出該有的作用，這是一個需要我們認真對待的問題。

一、“基礎實驗”教學對于初中化學教學的意義

根據課標的要求，初中階段學生必須要完成的化學實驗包括“粗鹽中難溶性雜質的去除”“酸、鹽的化學性質”等實驗，一共有8個。這8個實驗中融合了元素觀、滲透觀以及分類觀與結構觀等知識，涵蓋了初中階段的化學中非常重要的理論知識，基本技能的訓練以及化學問題的探究。這些實驗能夠幫助學生準確的把握化學這門學科的內涵，樹立起標準化的學科思維，為今后的化學學習之路打下一個良好的基礎。

二、“基礎實驗”常見的開設形式

目前“基礎實驗課”的開設形式主要有以下這幾種，這幾種開設方式很難劃分其邊界，不同點在于學生主動性在其中發(fā)揮的多少。首先要說的是操作型實驗課，這種實驗課需要老師在實驗之前將實驗涉及到的理論，實驗的基本步驟以及器材使用的注意事項等內容給學生們講解清楚，之后學生在按照老師所講解的步驟來進行實驗操作。在學生接觸化學實驗的初期操作型實驗課是非常有必要的，它能夠有效減少學生實驗的盲目性。但是教師在實驗過程中過分的“監(jiān)督”其實也同樣喪失了學生在實驗中的自主性，限制了他們的化學思維。所以說今后在操作型實驗課中，老師要弱化自身對于實驗過程的監(jiān)督作用，給學生留足自由發(fā)揮的空間。其次要說的是步進型實驗課，這種實驗課簡單來說就是“邊講解，邊操作”。根據教學內容的不同也可以“邊操作，邊評價”，與前一種方式相比，這種實驗課的形式雖然說意識到了學生主動性對于實驗課的意義，但是還是沒有打破“以教促學”的舊思路。教學的主動權還是依舊把握在老師手中，如果出現(xiàn)老師為了完成教學目標而“趕進度的現(xiàn)象，那么學生在實驗過程中觀察到的感受就很有可能被忽略。這種現(xiàn)象在年輕教師所帶的班級中非常普遍。最后要說的就是自主探究式的實驗課，在這樣的實驗課上，教師完全放手，只負責實驗氛圍的營造以及實驗價值的挖掘。實驗過程完全由學生自己掌握，這樣才能夠鍛煉學生的綜合能力。

三、初中化學“基礎實驗”教學帶來的思考

（一）準確挖掘實驗背后的內涵

雖然說對學生強化實驗基本操作的訓練能夠幫助他們養(yǎng)成良好的實驗習慣，進而影響嚴謹的科學態(tài)度。但是如果老師過于將精力放在這部分內容之上，實驗教學的過程過于按部就班。其實也失去了實驗原有的意義，所以說在實驗中創(chuàng)設基本問題的情景，以情景入手來開展實驗教學，對學生們的提高才會有幫助。

以“酸與堿的性質“這一實驗為例，這個實驗中包含了酸和堿的化學性質以及中和反應這兩部分內容，但是這類知識學生已經在新授課的階段學習過。因此如果一味的按照教材上的步驟來進行實驗，對于提高學生的綜合素養(yǎng)是沒有幫助的。如果教師能夠在課上給出兩瓶沒有標簽的無色溶液，讓學生運用已經掌握的知識來進行鑒別，這才算是挖掘了實驗背后的內涵。

（二）合理把握探究的分寸，認清基礎的意義

雖然說在新課改的推動之下，化學的實驗教學有了很大的創(chuàng)新，從實驗內容的創(chuàng)新到步驟的修改，一線教師都在發(fā)揮著自己的智慧，學生的綜合化學能力在這樣的局面之下得到了顯著的提高。但是對于“基礎實驗“而言，還是應該緊緊扣實驗目的，規(guī)范試驗步驟。教師首先要做的就是對學生原有的實驗能力進行摸底，在此基礎之上確定實驗的難度與形式。如果一味的追求標新立異，只會加重學生的學習負擔。

對于初中化學而言，“基礎實驗”是一項不可缺少的實踐活動，在實踐的過程中學生才能夠親身感受化學的魅力。教師對于“基礎實驗“的教學方法以及教學理念的不同會影響到學生最終掌握的效果，因此為了能夠讓學生用一種輕松愉快的心態(tài)來對待化學“基礎實驗”，我們需要對當前實驗的教學方式進行創(chuàng)新。上文根據筆者的經驗對這類問題進行了總結，希望能夠對改善當前初中化學“基礎實驗”的教學現(xiàn)狀有所幫助。

參考文獻：

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