關(guān)于高職政治教學(xué)的思考與實踐

郭淑紅

摘要：隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，政治問題也越來越受到各界領(lǐng)導(dǎo)者的重視。政治是一個永不過時且嚴肅的話題，從古至今都是如此。在教育上，教育部門也對政治教學(xué)十分重視。本文就關(guān)于高職政治教學(xué)的思考與實踐進行討論。

關(guān)鍵詞：高職；政治教學(xué)；思考；實踐

近幾年來教育的不斷改革，導(dǎo)致許多學(xué)科在教學(xué)模式上都有了很大的變化。尤其是在許多高職院校，院校的管理者在教學(xué)上更注重專業(yè)課的實踐課程的教學(xué)，而對于一些理論課的教學(xué)并沒有引起足夠高的重視。因此，政治更是作為一門很隨便的學(xué)科進行教學(xué)，從而降低了高職政治的課堂教學(xué)。由此，本文就關(guān)于高職政治教學(xué)的思考與實踐展開討論，希望能起到一定的積極作用。

一、將實踐運用到政治教學(xué)中的好處

首先，政治課需要用實踐教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的靈感；其次，“實踐是檢驗整理的唯一”，在實踐中學(xué)生可以對難以理解的政治理論知識具體化；最后，實踐能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，在教師輕松的教學(xué)、學(xué)生娛樂的氛圍下學(xué)習(xí)。高職院校和本科院校相比，高職院校的實踐性教學(xué)模式較強。但出乎預(yù)料的是，在政治教學(xué)上卻存在很多的問題。政治不僅僅是一門只學(xué)理論的學(xué)科，還是一門以實踐教學(xué)為輔的學(xué)科。下面將對政治課在教學(xué)中所存在的問題進行分析并提出相應(yīng)對策。

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

眾所周知，政治是一門理論性極強的學(xué)科，而政治教師一般都屬于有一定資質(zhì)并且年齡較其他教師而言稍微大一些，其在思想上受到七八十年代時代思想的影響，進而導(dǎo)致上課模式也比較古板。從思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)到馬克思主義基本原理概論再到毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，都是長篇大論的理論知識，并且書本上的每一頁寫的都是滿滿的字。馬克思主義基本原理概論中的哲學(xué)部分更是讓人模棱兩可。所以，不能改變政治課的教學(xué)內(nèi)容就只能選取其中較為經(jīng)典的精講，其余的就略講一番。

（二）教學(xué)模式不靈活

在高職院校中，政治課都是一兩百各人坐在一個很大的教室上課就像是在聽報告一樣進行教學(xué)。而授課教師只有一個，學(xué)生人數(shù)太多根本顧及不過來，如果坐在教室里的同學(xué)有三分之一的學(xué)生認真聽課教師就已經(jīng)十分心滿意足。但在這種教學(xué)模式下，政治教師只能按照課本上的知識按部就班，學(xué)生自然而然就沒有興趣學(xué)習(xí)。因此，高職院校管理者應(yīng)該對此問題引起高度重視。將政治課作為一門基礎(chǔ)課教學(xué)，教師每次只對一兩個班授課且人數(shù)要控制在80人左右。在課堂教學(xué)模式上，也不能按照書本上的知識按部就班，要適當增加一些貼近現(xiàn)實生活的時代問題。開展和政治相關(guān)的教學(xué)活動，采用辯論式教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師自身影響力不大

高職院校的管理者對政治課的重視度不大，致使對學(xué)生也沒有很大的影響力。一個學(xué)校學(xué)生的行為規(guī)范、所學(xué)知識的深淺程度都和教師的教學(xué)以及學(xué)校管理者有關(guān)。如果教師對學(xué)生沒有多大的影響力，那么要想學(xué)生學(xué)好就有一定的難度。因此，在高職院校中教學(xué)上教師也要以身作則對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響力，在不斷提高自身修養(yǎng)的同時也要提高學(xué)生對政治教學(xué)的重視度。

二、新課程改革下的高職政治教學(xué)模式

中國乃至世界的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，國家及政府也都十分注重教育的發(fā)展。因此，近些年來教育部實行了一系列的新課改計劃。許多院校都在對學(xué)生的教學(xué)模式不斷進行更改，從原來的傳統(tǒng)式教學(xué)模式到后來的靈活式教學(xué)模式再到現(xiàn)在的創(chuàng)新式教學(xué)模式。而在高職院校中，教師除了對學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)模式不斷進行改革創(chuàng)新之外，其他的學(xué)科都沒多大的變化。政治課依舊是老師一節(jié)課從開始講到結(jié)束，學(xué)生也依舊洋洋灑灑、毫不重視。然而，其他的本科院校已經(jīng)進行了不斷的改革，以學(xué)生為主題的教學(xué)課堂模式在各院校中廣泛使用。新課程的改革是對所有課程的改革；是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行的改革；是為了彌補現(xiàn)存教學(xué)模式的不足而進行的改革；也是為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而實施的改革。說到底，改革還是以學(xué)生和老師為主，政治課堂也應(yīng)該如此。教師一節(jié)課設(shè)定一個話題或者設(shè)制一個活動，然后把課堂交給學(xué)生由學(xué)生自主發(fā)言。學(xué)生以個人或者小組的模式對某個話題進行探討，各小組成員之間以長補短、查漏補缺，在教師的協(xié)作下最后完成教師所分配的任務(wù)。在這種教學(xué)模式下，教師自身也比較輕松，學(xué)生通過自身努力而學(xué)到的知識也不容易忘記。

三、高職學(xué)生在政治課教學(xué)中的行為規(guī)范

政治學(xué)科主要是考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時政治這一學(xué)科的記憶量大、理解抽象。一方面，由于記憶量很大學(xué)生在學(xué)習(xí)時就要采用不同于理科一樣的學(xué)習(xí)方法；另一方面，由于理解抽象學(xué)生在理解時就要用自己覺得最通俗易懂的語言潛移默化的理解。在高職政治課教學(xué)中，學(xué)生是相對于教師而言更重要的教學(xué)主體。首先，在課堂學(xué)習(xí)中，課堂筆記也是必不可少的。學(xué)生上課記筆記有兩個作用：一是加深對本課堂所學(xué)內(nèi)容的印象，提高課堂的學(xué)習(xí)效率；二是對書本知識的總結(jié)和補充，以便課后復(fù)習(xí)使用。其次，上課認真、態(tài)度端正、思維活躍，教師上課時思路要緊跟著教師走。再者，要學(xué)會思考老師所提出的問題，在教師的指引下發(fā)散自己的思維。對所學(xué)的知識進行回顧，然后再梳理思路，最后得出問題的答案。最后，課下老師布置的任務(wù)要積極完成，自己制定一個學(xué)習(xí)計劃對學(xué)過的知識要溫習(xí)鞏固即溫故而知新。學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)行為不斷規(guī)范，教師在不斷提高自我修養(yǎng)的同時也監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會得到顯著提高。

結(jié)束語：

教育在不斷的改革，而人的思想也在不斷進步。舊思想不能解決當代生活中所出現(xiàn)的問題，舊的教學(xué)模式也不能適應(yīng)新課程改革下學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。因此，政治教學(xué)在高職院校中的教學(xué)模式也需要學(xué)術(shù)界相關(guān)研究人員的不斷研究創(chuàng)新，尋找一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的教學(xué)模式。政治教學(xué)對一個人的道德修養(yǎng)有極大的感染力，高職院校中政治課教學(xué)上所存在的一切問題都值得每一個人的思考和研究。每一個學(xué)生、每一個年輕人都是祖國未來發(fā)展的希望，政府及其相關(guān)院校應(yīng)有義務(wù)把每一代年輕人培養(yǎng)成為一個有文化、有修養(yǎng)、有道德的有用之才。

參考文獻

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