商業(yè)插畫項目式教學法在現(xiàn)代高職教育中的實踐運用研究

吳丹

【摘 要】現(xiàn)代高職教育要求打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，積極探尋職業(yè)化的教學模式。項目式教學法在這樣的背景下應運而生，成為現(xiàn)代高職院校走入職業(yè)化道路備受關注的教學模式。項目式教學法的核心是將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身椖?、職業(yè)體驗和解決問題為主的教學方式。本論文就商業(yè)插畫項目教學法在高職專業(yè)課程教學中實踐應用的有關問題進行剖析和探討。

【關鍵詞】項目式教學法；校企深度融合；雙贏

中圖分類號：G719.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0244-01

項目式教學法從兒童教育中誕生，后逐漸運用至各應用領域的教育中，結(jié)合各個國家和領域的特性，發(fā)生著不同的變化。項目式教學法在高職教育中的模式是指，在一個真實的工作環(huán)境中，將真實工作中的項目任務作為學習的目標資源，要求學生用員工的心態(tài)，去實踐體驗和操作完成一個項目任務的教學活動。項目教學法的整個過程是以一個真實的項目任務作為學習目標，交給一個或一組學生共同完成，涉及到市場調(diào)查、資料收集整理、方案構(gòu)思設計與實施，以及最后方案的執(zhí)行和評估。通過項目的具體實施，學生能整體掌握一個真實項目的市場基本要求，教師在項目實施過程中起引導、啟發(fā)作用，而不是照本宣科式地進行教育。

現(xiàn)代高職教育中引入項目式教學法，結(jié)合專業(yè)課程特點，達到了很好的教學效果。以商業(yè)插畫這門課程為例，傳統(tǒng)教學方式以專業(yè)教師為主，采用傳統(tǒng)的專業(yè)教材，講授的是課本上的案例，有的案例還沒能及時更新。學生較少主動思考，學習積極性不高。采用真實項目任務作為學習目標任務后，因為項目都是真實的，與市場緊密接軌，因此學生必須去市場調(diào)查第一手的最新資料，根據(jù)當前最新的市場要求決定項目的實施方案和策略。項目任務的真實性帶來了教學過程的動力，提高了學生學習的積極性和主動性。項目式教學法特別適合現(xiàn)代職業(yè)學校的學生，強調(diào)親自操作，實踐教學環(huán)節(jié)偏多，理論知識的學習只是作為輔助教學環(huán)節(jié)，學生學習的主動性和積極性大大提升，學習效果明顯不同。

在實際運用中，我們聘請了插畫公司的管理和技術(shù)骨干擔任兼職教師和客座教授，同時派出專職教師到項目掛職、實踐鍛煉，形成一支專兼結(jié)合、校企深度融合的教師隊伍。同時，通過建立校內(nèi)企業(yè)實訓基地，引入真實企業(yè)項目，解決項目教學的源頭問題，推行項目實操教學，在為項目輸送人才和創(chuàng)造效益的同時，也為學院帶來了良好的人才效益、社會效益、經(jīng)濟效益。通過此種項目式教學法的實踐教學模式，學生學到的都是實際工作中的專業(yè)能力，還學到了團隊合作和公司基本的管理程序演練，培養(yǎng)了解決問題的能力。這樣畢業(yè)的職業(yè)學生，廣受企業(yè)歡迎，因為企業(yè)再不用擔心剛畢業(yè)的學生無法盡快適應工作。

針對藝術(shù)院校項目式教學法的具體實施，我們引入了專業(yè)的行業(yè)資深商業(yè)插畫公司來我們學院建立插畫基地，給公司提供必備的教學和實訓場地，給予學院各種教學資源支持，同時聘請插畫公司的專業(yè)人士做我們學院的特聘副教授，不定期給參加實訓的學生做企業(yè)專業(yè)的實踐培訓。經(jīng)過實踐研究和應用，我們實現(xiàn)了預期目標，商業(yè)插畫項目的設計制作均在校內(nèi)實訓基地完成，參與實訓項目的學生每天就像企業(yè)員工上班一樣打指紋考勤“上下班”，實訓室布置成真實的設計公司環(huán)境，學生既是學生也是員工。獎勵參與實訓項目的學生，以獎學金的形式按項目完成進度不定期發(fā)放，這種方式也激勵了學生參與實訓學習的積極性。在實訓基地，教師和企業(yè)項目負責人相互配合，教師一方面是專業(yè)知識的傳授者，也是公司的項目管理者。在實際項目操作過程中，專業(yè)課程的教學內(nèi)容與項目任務相結(jié)合，教學內(nèi)容就是企業(yè)市場中真實的一項工作任務，通過市場的具體要求來決定教學內(nèi)容和教學方式，打破了傳統(tǒng)的專業(yè)知識相對孤立，不能很好通用的弊病。在實訓項目任務中，各種專業(yè)知識相互融合，全部動員起來服務于項目任務，教學效果顯而易見。同時，因為公司就是實訓基地，大大節(jié)約了企業(yè)的運營成本，學校的資源也得到了充分的運用，教學設備轉(zhuǎn)化為項目需要的設備，教學素材就是公司的項目任務需要的素材。學生完成的作業(yè)也是實際需要的項目任務內(nèi)容，能夠?qū)崒嵲谠诒皇袌鰴z驗。在教學過程中，教師也在參與一個個的科研項目橫向課題的研究，這種項目式任務的開展有利于研究的真正落實。透過項目式教學模式，學校培養(yǎng)了一批實踐技能型人才，既有專業(yè)動手能力，又有適應市場的心理素質(zhì)，還生產(chǎn)了一批市場物質(zhì)產(chǎn)品，實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟效益的雙贏。

綜上所述，通過商業(yè)插畫項目式教學法在高職教育中的實踐，并在實踐過程中不斷總結(jié)和深入研究，在吸收前輩經(jīng)驗的基礎上大膽創(chuàng)新和改革，取得了顯著的效果。