鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)

趙紫曉

【摘 要】鋼琴伴奏要求理論和實(shí)踐并重，一方面演奏技巧必須扎實(shí)，另一方面要求豐富的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前的教學(xué)側(cè)重于提高技巧，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)缺乏，鋼琴伴奏的自身特點(diǎn)得不到展現(xiàn)，阻礙其發(fā)展。本文從演奏技巧、作品分析和個(gè)人綜合素質(zhì)三個(gè)方面，分析和探討對(duì)鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握鋼琴伴奏，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；重要性；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）07-0077-02

鋼琴是富有強(qiáng)烈表現(xiàn)力的獨(dú)奏樂器，可以演奏多聲部旋律，能淋璃盡致地表現(xiàn)和聲、復(fù)調(diào)和肢體結(jié)構(gòu)，并能有效地帶動(dòng)音樂情緒、烘托氣氛。鋼琴伴奏因此而產(chǎn)生，并逐漸獲得重視，在各個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上活躍起來。鋼琴伴奏是一門綜合的藝術(shù)，不僅僅只是為聲樂、舞蹈和器樂等其他藝術(shù)形式服務(wù)，而是音樂藝術(shù)有機(jī)體結(jié)構(gòu)中不可分割的部分。鋼琴伴奏可分為正譜伴奏和即興伴奏。前者有經(jīng)作者用鋼琴譜例形式寫好的鋼琴伴奏譜，演奏者依據(jù)伴奏旋律，經(jīng)過練習(xí)，就能和表演者合作演繹，具有一定的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和操作性。即興伴奏，顧名思義，是即興的，在只有樂曲旋律沒有伴奏譜的情況下，即興為樂曲創(chuàng)作的伴奏。

一、鋼琴伴奏現(xiàn)狀和問題

（一）鋼琴伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

從學(xué)生方面分析，鋼琴演奏技巧性不足，底子薄弱、基礎(chǔ)差；不熟悉鋼琴理論知識(shí)，不精通和聲進(jìn)行、調(diào)式、曲式和調(diào)性等，一直習(xí)慣用固定調(diào)看旋律，不習(xí)慣進(jìn)行移調(diào)；不能熟練掌握伴奏音型和音樂織體，面對(duì)不同風(fēng)格和類型的作品不會(huì)變換，伴奏樂千篇一律，不能很好地表現(xiàn)作品。

從鋼琴伴奏教師方面分析，教師對(duì)鋼琴伴奏的輔助、襯托作用和不可忽視的影響力認(rèn)識(shí)不足；對(duì)伴奏的音樂，只要節(jié)奏相符，音調(diào)和諧就可以，要求不高。因此，伴奏者和表演者缺乏交流與溝通，鋼琴伴奏就不能和其他音樂專業(yè)表演很好地結(jié)合起來，不能發(fā)揮其特點(diǎn)，自然合作就不會(huì)和諧統(tǒng)一。另外，由于學(xué)校對(duì)鋼琴伴奏不重視，致使伴奏教師貧乏，鋼琴伴奏教師需要帶多個(gè)專業(yè)的鋼琴伴奏。同時(shí)，目前鋼琴伴奏教師的綜合素質(zhì)有待提高。

從教學(xué)方法方面分析，授課方式單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性；方式雷同，不能因材施教；過于程式化，照本宣科，致使學(xué)生不會(huì)運(yùn)用。

（二）鋼琴伴奏在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題

決定鋼琴伴奏水平的關(guān)鍵因素是扎實(shí)的演奏技術(shù)。如果演奏技術(shù)不好，伴奏就會(huì)單調(diào)，缺乏感情色彩，和表演者的合作會(huì)受到限制；具備扎實(shí)的鋼琴演奏技能，學(xué)習(xí)伴奏就會(huì)得心應(yīng)手。鋼琴伴奏中，尤其是即興伴奏中必備條件之一是熟練掌握24個(gè)大小調(diào)的音階、琴音及和弦連接。要適應(yīng)不同演唱者就必須熟練掌握調(diào)式調(diào)性，當(dāng)合作者的演唱離開譜面上的原調(diào)，要能及時(shí)移調(diào)伴奏。如果鋼琴技術(shù)扎實(shí)，伴奏時(shí)，可以借鑒鋼琴的指法變化規(guī)律，使伴奏流暢，聽起來有如行云流水；分析伴奏時(shí)，音樂層次會(huì)很清晰；編配伴奏時(shí)，可以借鑒鋼琴曲中的和聲走向和織體結(jié)構(gòu)。技術(shù)扎實(shí)就可以更加專注研究歌曲的內(nèi)涵和意境，從而更好地與旋律融合。所以，扎實(shí)的鋼琴技能對(duì)鋼琴伴奏至關(guān)重要。

個(gè)人心理因素影響鋼琴伴奏水平。在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，伴奏者面對(duì)觀眾出現(xiàn)緊張會(huì)影響伴奏效果。緊張就會(huì)導(dǎo)致身體僵硬，樂曲不夠連貫，聲音不到位。而且緊張影響伴奏者的信心，不能展現(xiàn)練習(xí)的狀態(tài)，伴奏的效果大打折扣。久而久之，學(xué)習(xí)信心不夠，產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手，慢慢的就會(huì)喪失對(duì)鋼琴伴奏的興趣。

二、如何提高鋼琴伴奏能力

（一）在作品演奏技巧方面提高鋼琴伴奏能力

鋼琴伴奏有正譜伴奏和即興伴奏，不同的形式對(duì)于鋼琴技巧的要求也不相同。在音樂教育中，正譜伴奏比較正規(guī)，教師和學(xué)生就很重視。對(duì)于演奏鋼琴正譜伴奏而言，快速識(shí)譜的能力是最需要掌握的一項(xiàng)基本技能，也是十分必要的。本質(zhì)上，鋼琴的音色單一而沒有變化，但在演奏中，可以通過改變觸鍵手法引起鋼琴音色的變化。通過練習(xí)，體會(huì)觸鍵感覺，也可以通過身體的改變，使控制觸鍵的力度和速度有所變化，加強(qiáng)感悟，針對(duì)作品對(duì)音色進(jìn)行調(diào)節(jié)。伴奏時(shí)注意運(yùn)用“踏板”。鋼琴獨(dú)奏時(shí)，特別重視踏板的使用，而伴奏時(shí)忽略了踏板。其實(shí)，合理使用踏板，會(huì)使力度變化更有幅度、音樂的旋律線更連貫優(yōu)美、高潮部分更有氣勢(shì)、節(jié)奏更富有彈性、音色也更加豐富。為了適應(yīng)演唱者的需要，鋼琴伴奏中，當(dāng)演唱者不能用原調(diào)演唱時(shí)，要及時(shí)移調(diào)伴奏。

鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)不能急于求成，要多訓(xùn)練、分析作品、積累經(jīng)驗(yàn)。即興伴奏不是無章可循，彈奏方法要正確。首先，鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)是扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)。鋼琴伴奏不如鋼琴演奏隨性，必須根據(jù)表演者的表達(dá)要求和作品的表現(xiàn)意圖進(jìn)行構(gòu)思，運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行伴奏，這就需要嫻熟的技巧性。所以要加強(qiáng)訓(xùn)練鋼琴基本功。其次，提高和聲基礎(chǔ)知識(shí)。即興伴奏難在瞬間的即興演奏，伴奏者要快速分析作品的調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)和和聲走向。伴奏者先分析曲式結(jié)構(gòu)，然后利用和聲知識(shí)編配伴奏部分，和聲設(shè)計(jì)是研究即興伴奏的核心，和聲和弦的選用恰當(dāng)與否直接影響整首作品的處理效果。所以要加強(qiáng)對(duì)和聲基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多練習(xí)、多揣摩和弦連接的不同形式和所彈奏出的不同音響效果及色彩變化。

（二）在作品演奏分析方面提高鋼琴伴奏能力

提高鋼琴伴奏能力，除了提高技巧能力，還要了解作品的風(fēng)格體裁形式、結(jié)構(gòu)等。為了更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和作品風(fēng)格，關(guān)鍵要分析作品，這也就需要鋼琴伴奏者具備分析作品的能力。提高作品分析能力，要求掌握曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)和分析樂曲曲式結(jié)構(gòu)規(guī)律。鋼琴伴奏前，要先分析整體的曲式結(jié)構(gòu)，清晰地了解全曲，只有這樣，在伴奏的過程中才能用適合的音樂形式和織體處理作品，也能更合理地規(guī)劃布局全曲；除此之外，還應(yīng)根據(jù)樂曲的不同體裁和風(fēng)格分別處理。伴奏者要對(duì)不同時(shí)代和各類作曲家的風(fēng)格特點(diǎn)有所了解，從而正確地判斷及表現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格，根據(jù)作品各自的獨(dú)特性，用合理的伴奏手法進(jìn)行演繹。

（三）在個(gè)人綜合素質(zhì)方面提高鋼琴伴奏能力

第一，提高和其他表演者協(xié)調(diào)配合的能力。伴奏目的是配合其他表演者，雖然和演奏者一樣重要，但是要區(qū)分主次。要有合作意識(shí)，在訓(xùn)練中，反復(fù)合作，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)；表演中，相互傾聽，默契配合。不要追求花哨和技巧而忽略了主次；同時(shí)伴奏者的心理素質(zhì)要比演奏者更穩(wěn)定，在表演者出現(xiàn)失誤時(shí)，快速巧妙地進(jìn)行處理。

第二，提高想象力和創(chuàng)作性，善于分析作品，吸收他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)以豐富自己的思維和閱歷，提高鋼琴伴奏的能力。

第三，培養(yǎng)良好穩(wěn)定的心理狀態(tài)。在鋼琴伴奏過程中，伴奏者緊張，直接影響伴奏效果。包括生理緊張和心理緊張?？朔砩系木o張需要在平時(shí)多練習(xí)，調(diào)整動(dòng)作，確保演奏時(shí)的協(xié)調(diào)性；只要技巧扎實(shí)，演奏方式正確，對(duì)曲子熟練，就會(huì)建立更強(qiáng)大的自信心，增加勇氣和興趣，緩解伴奏中的肢體緊張。克服心理上的緊張，學(xué)會(huì)采用一些暗示的方法或者調(diào)節(jié)呼吸的方法，對(duì)緊張情緒加以控制；注重培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)，營(yíng)造作品演奏的和諧氣氛；同時(shí)爭(zhēng)取更多實(shí)踐機(jī)會(huì)以增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)?？梢?，一個(gè)優(yōu)秀的伴奏者既要有扎實(shí)的鋼琴技術(shù)，又要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)。如此，方可更好地襯托和幫助表演者，完美演繹作品。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過分析、探討與研究鋼琴伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀和在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，從演奏技術(shù)、作品分析和個(gè)人綜合素質(zhì)等方面對(duì)如何培養(yǎng)和提高鋼琴伴奏的能力進(jìn)行了具體分析和探討，希望對(duì)學(xué)習(xí)和掌握鋼琴伴奏，提高鋼琴伴奏者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)用型人才有所幫助。

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