項目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的實踐應(yīng)用

李雪梅

摘 要：伴隨著教學(xué)改革的進一步深化，提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓其真正掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的能力，是本課程的教學(xué)目標和任務(wù)。本文主要探討了在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)實踐中如何應(yīng)用項目教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)法；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；運用

1 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法，也稱為“基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)”，是指在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的項目為對象，把學(xué)習(xí)者融入有意義的任務(wù)完成的過程中，先由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的模式。項目教學(xué)法的特點：（1）在教學(xué)設(shè)計中，把整個學(xué)習(xí)過程分解為若干個具體的工程或事件，每個工程或事件對應(yīng)一種技術(shù)或技能，實行理論、實踐一體化的單元式教學(xué)。（2）不再以教師教知識、講技能為目標，而是教師根據(jù)項目設(shè)計，組織、安排教學(xué)活動，將項目交給學(xué)生來完成，學(xué)生根據(jù)教師的要求，在他的引導(dǎo)之下，完成各項任務(wù)模塊，最終將一個個任務(wù)成功組建成為一個完整的項目。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項目教學(xué)的重點在“學(xué)習(xí)的過程”而非“學(xué)習(xí)的結(jié)果”，學(xué)生在這個過程中鍛煉各種能力。

2 項目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中的實踐運用

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是我校開設(shè)的一門校選公共選修課程。該課程具有理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的特點，而且所包含的實踐性、技能性、創(chuàng)新性也相當強。在該課程中使用項目教學(xué)法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。

下面將從項目設(shè)計和具體實施兩個方面來介紹在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)中如何結(jié)合項目教學(xué)法進行實踐探索的。

（1）項目設(shè)計

本課程的基本任務(wù)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)所需的基本技能，根據(jù)任務(wù)需求能夠建立靜態(tài)網(wǎng)頁和網(wǎng)站。所以，按照項目教學(xué)法的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，先將整個課程設(shè)計成一個大項目，再將大項目分為若干個階段性的小項目。大項目定為建設(shè)一個電子商務(wù)網(wǎng)站，網(wǎng)站類型與網(wǎng)站主題由學(xué)生自己確定；再將實現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站這個大項目細化為： 站點的創(chuàng)建與管理、使用表格布局制作網(wǎng)站主頁、在二級頁面中應(yīng)用CSS樣式、使用框架制作網(wǎng)頁頁面、使用AP DIV+CSS布局網(wǎng)頁、使用表單制作“會員注冊”等若干小項目，每一個小項目的確立都根據(jù)學(xué)生已有的知識狀況、教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排。

（2）項目教學(xué)法的具體實施

首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確設(shè)計主題。以一個“旅游主題”商務(wù)網(wǎng)站為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生對這類網(wǎng)站的風格、功能、布局、色彩搭配等進行初步了解，調(diào)動其積極性。教師引導(dǎo)大家對項目展開分析，結(jié)合所創(chuàng)設(shè)情境，使大家明確具體項目及其任務(wù)，給出學(xué)生思考時間，由學(xué)生根據(jù)自身需求與興趣，自行確定總體目標，設(shè)計并建立某一類型的電子商務(wù)網(wǎng)站。

其次，案例為引，探索學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)涉及的知識多而雜，有一定的難度，學(xué)生的知識程度有差異，而每周教學(xué)安排只有2個課時，如果全部由學(xué)生自主探索完成，將不能保證很好的教學(xué)效果，所以，每個子項目都以實例為案例，教師先將網(wǎng)頁設(shè)計與制作各個階段的基礎(chǔ)知識點傳授給學(xué)生，繼而幫助學(xué)生理清問題的思路，提供解決問題的方案。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)可以分組進行，教師提供必要的資源和素材，包括和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案、課件、網(wǎng)頁作品、圖片素材、網(wǎng)絡(luò)資源等。在具體實施時，學(xué)生勢必會遭遇很多問題，此時可以通過討論、交流解決，若還是無法解決，教師需要就這些問題進行講解，這樣才能保證學(xué)生始終保持著對學(xué)習(xí)的積極性，繼而順利完成后續(xù)設(shè)計。

最后是項目成果的評價。教學(xué)過程中采用過程性考核方式，也就是對學(xué)生每個子項目完成的內(nèi)容都要進行考核，將其作為最終成績的一部分。這種方式有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于后續(xù)教學(xué)的開展。

3 項目教學(xué)中的體會

（1）項目教學(xué)不可能替代全部的正規(guī)教學(xué)。項目教學(xué)重在運用已有知識和技能，而傳統(tǒng)教學(xué)著重于傳授知識和技能。兩者并不是對立的，它們應(yīng)該有機結(jié)合，相互補充。

（2）雖然強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但不能忽視教師的指導(dǎo)作用。

（3）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，并充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源。

（4）由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展。但還應(yīng)當注意學(xué)生的兩極分化。

結(jié)束語

伴隨著教學(xué)改革的進一步深化，提高教學(xué)水平，要求教育工作者必須加快探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中引入項目驅(qū)動的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的填充式教學(xué)模式，通過項目設(shè)計、教學(xué)展開、評價等過程，讓學(xué)生帶著任務(wù)在實踐中學(xué)習(xí)，既完成了教學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，又實現(xiàn)了實踐技能的提高，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標的要求，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)實效性。