如何調(diào)動小學生的數(shù)學學習積極性

何榮欣

摘要：“興趣是最好的老師”，興趣可激發(fā)學生的求知欲望，興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力。作為一個教師，假若你的課不能激起學生的興趣，那便是最大的失??；假若能夠激起學生的興趣，就可以使學生學得輕松，就可以使教學進入“化境”，就可以實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；做法

“興趣是最好的老師”，興趣可激發(fā)學生的求知欲望，興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力。作為一個教師，假若你的課不能激起學生的興趣，那便是最大的失敗；假若能夠激起學生的興趣，就可以使學生學得輕松，就可以使教學進入“化境”，就可以實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。下面我以小學數(shù)學教學為例，直陳激發(fā)學生興趣的五點做法，以期引玉。

一、運用教具法

利用小學生好奇心強的心理特點，巧用電教投影，激發(fā)學習興趣。如教學“認識圖形（一）”（小學數(shù)學第一冊），可安排一節(jié)拼圖課。首先出示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的個數(shù)。通過投影，使學生形象地看到各種圖形的組成。然后，教師再次利用投影，用四個相同的三角形拼成長方形或正方形，并指導學生用學具拼圖形。最后教師指導學生利用投影儀拼圖。經(jīng)過以上活動，學生的注意力已被這先進的教學手段所吸引。此時，哪有學生不想用投影儀展示自己的作品。

學生在這樣的學習活動中，既能受到思維訓練，又能充分體驗動腦后成功的快樂，從而提高學習興趣。

二、課外活動法

開展數(shù)學課外活動，有意識地激發(fā)學習興趣。每次數(shù)學活動課的內(nèi)容設計，我總是力求新、奇、趣。如講蘊含數(shù)學知識的童話和寓言故事，猜數(shù)學謎語，開展數(shù)學競賽，制作數(shù)學教具，玩猜數(shù)學游戲或數(shù)學迷宮游戲等。讓學生在活動中學，學中有樂，學有所得。

三、成功體驗法

在教學過程中，針對不同層次的學生提出不同的教學要求。比如教學用1—7這七個數(shù)中的幾個或全部寫出結果是8的算式。解決這個問題，可以只寫出1+7=8， 2+6=8這類算式；也可以寫出3+6- 1=8，3×5- 7=8，2×4=8這類算式；還可以寫出3+7+4- 6=8這類算式。這樣的問題，所有的學生都能做，只是不同水平的學生做出的答案水平不同，但每一個學生都得到了發(fā)展，都體會到了成功。由于成功，他們就會不斷增強學好數(shù)學的自信心，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

四、表揚鼓勵法

運用表揚鼓勵的方法，激發(fā)學生的興趣?！叭诵宰钌钋械囊笫强释说男蕾p?！碧貏e是小學生，一句恰當?shù)谋頁P就能給他們指出努力的方向。比如在教學“年、月、日”（小學第六冊），“用左拳記憶大、小月方法”時，我請兩名學生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個成績向來較好的學生數(shù)到二月時說二月小。二另一個成績較差的學生數(shù)到二月時，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表揚了他：“這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)。”后來，我發(fā)現(xiàn)這個學生想問題就很仔細，成績上升也快。

五、率先垂范法

以良好的教師形象，激發(fā)學生的學習興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像?！碧貏e是在小學，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的?！薄拔覀兝蠋熅瓦@樣?！崩蠋煹囊谎砸恍?，都會對學生發(fā)生潛移默化的影響。如果一個教師對工作真情實感地投入；對學生，真心實意地關懷；對自己，真才實學地要求，那對學生的影響將是積極的。這有個現(xiàn)成的例子：蔡云芝先生是魏巍小學時的老師，多才多藝，熱愛、關心學生，對魏巍接近文學，后來成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩的音調(diào)，還能背誦出那首詩，并寫出散文《我的老師》，抒發(fā)對她的真摯感情。

六、加強直觀教學，激發(fā)學生學習的興趣

1、通過指導學生動口、動手，豐富教學。我在教學“圓的周長”時，先讓學生觀看幻燈片，理解圓的周長的含義；再指導學生分組動手測量圓的周長；最后說一說測量的方法和結果。通過這樣直觀的接觸，使學生對圓的周長有了比較深刻的認識。

2、鼓勵學生“說”理，提高學習的效率。數(shù)學科除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外，還要注重學生口頭表達的能力。教師要多給學生創(chuàng)造發(fā)表自己的想法的機會，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的態(tài)度，同時消除了學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中把知識牢牢地掌握了。

3、觸類旁通，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，給學生充分動手操作的機會以及動腦思考的機會來激發(fā)他們的學習興趣。我除了以各種方法激發(fā)學生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，即觸類旁通的能力，從而擴展學生思維，增長學生的知識。如教學“位置”時讓學生通過說出自己在班級的具體位置，使學到的的知識“學以致用”，達到觸類旁通的效果。

4、作為一名優(yōu)秀的教師，要愛自己所有的學生，不要吝嗇給自己的學生以肯定和表揚。皮革馬利翁效應指出教師的正面暗示將影響學生的發(fā)展，只有從內(nèi)心認可學生，才會給他們最真心的贊揚。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！敝挥袕膬?nèi)心認可你的學生，你才會像愛自己孩子一樣愛你的學生，平時要多和學生交流，在學生面前流露出你對他的信任和愛心，學生自然也會愛上你。其實，很多學生就是因為喜歡某位老師，而喜歡上他所教授的課程。

總之，能夠激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強研究，如何把學生的學習興趣充分激發(fā)出來，充分調(diào)動其學習的積極性，使其智力潛能充分發(fā)揮出來，提高教與學的質(zhì)量，這是當前素質(zhì)教育賦予我們的一個重要研究課題。