芻議如何構(gòu)建高效的中學(xué)語文課堂教學(xué)

李玉

摘要：語文課堂教學(xué)是我國初中學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、高效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識(shí)積累，培養(yǎng)其語文思維，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等均具有重要作用。語文教學(xué)的目的不僅僅只在于語文知識(shí)的講授，也在于學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過構(gòu)建高效語文課堂，能夠提升學(xué)生的能力，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文；高效課堂；構(gòu)建

當(dāng)前關(guān)于高效課堂的實(shí)踐探索活躍而多姿多彩，各種總結(jié)性理論林林總總。有道是教無定法，每一種模式肯定有其特定的長處與作用。但基于語文教學(xué)的基本任務(wù)和學(xué)生基本心理特征，課堂教學(xué)必然存在一些共同的規(guī)律，也就是一些基本常規(guī)。在初中語文課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂，提高語文教學(xué)的效果，也是初中語文教學(xué)面臨的一大問題。針對(duì)這一問題，筆者將對(duì)構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，旨在為初中語文教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒。

一、建立良好的師生關(guān)系

曾有心理學(xué)家指出：課堂教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒，而學(xué)生自身情緒可影響其學(xué)習(xí)效率。所以當(dāng)前環(huán)境下，任課教師在初中語文課堂教學(xué)過程中需采取有效措施，拉近師生之間的距離，通過有效的互動(dòng)交流，建立友好的師生關(guān)系，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。首先，教師教學(xué)需嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐教學(xué)中充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，為其課堂自主學(xué)習(xí)提供充足的空間與時(shí)間，鼓勵(lì)其發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以提高課堂教學(xué)效率。其次，教師在教學(xué)過程中需端正態(tài)度，平等對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，為其課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)公開、平等的平臺(tái)，同時(shí)要善于尋找、挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)其積極發(fā)揮自身的天賦或?qū)W習(xí)優(yōu)勢。再次，教師在課堂教學(xué)與日常生活中需關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)于一些家庭貧困、性格內(nèi)向的學(xué)生，需及時(shí)給予其理解與幫助，且施以援手時(shí)需注意態(tài)度要誠懇，用語要謹(jǐn)慎委婉，避免損害學(xué)生自尊心，幫助其重新找回自信，保持良好的精神狀態(tài)，以便其能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣具有較好的教學(xué)效果，是語文高效課堂構(gòu)建的有效措施，通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將抽象的語文知識(shí)具體化，形象化，增加語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。以學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》為例，丑小鴨這個(gè)故事學(xué)生普遍較為熟悉，對(duì)故事梗概以及故事的情節(jié)內(nèi)容具有詳細(xì)的了解，因此，在講授本節(jié)課時(shí)學(xué)生普遍存在不夠?qū)Ｐ牡膯栴}，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率較差。運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)能有效解決上述問題，具有較好的教學(xué)效果，首先教師可以將丑小鴨故事以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀看動(dòng)畫對(duì)文章的細(xì)節(jié)具有更清晰的了解，將枯燥的課文內(nèi)容生動(dòng)化，形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以利用多媒體擴(kuò)充教學(xué)資源，收集一些關(guān)于安徒生童話的相關(guān)材料，如創(chuàng)作背景，故事的影響以及童話的寓意等內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分享總結(jié)，使學(xué)生對(duì)文章寓意具有更深刻的體會(huì)。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)十分重要，有助于語文高效課堂的構(gòu)建。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ?，探索。我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。

現(xiàn)在，我們許多學(xué)校采用小組教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，也學(xué)會(huì)了借助他人力量成就自己。但讓小組的合作真正動(dòng)起來還真不容易。受家庭教育、社會(huì)環(huán)境的影響，一個(gè)班也就十幾個(gè)能專心抓學(xué)習(xí)的同學(xué)，搞小動(dòng)作，說話、出神、發(fā)呆、需要老師提醒兩三次的的不下十幾個(gè)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有乘機(jī)閑聊的，有瞎起哄者的，有裝裝樣子的，并沒有真正俯下身子進(jìn)行思考；還有的只有合作沒有思考，只在聽聽別人的意見，不思考也不表達(dá)自己的意見。這樣以來，合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到學(xué)生共同提高的目的，而且讓學(xué)生形成了隨隨便便的習(xí)慣。因此，我們語文老師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，吸引他們的注意力，努力讓所有的學(xué)生思維一步步跟著老師的引導(dǎo)走，說思考就思考，說討論就討論。其次，教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)，不急于發(fā)言，要先思考，爭取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見解。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，需要學(xué)生長期的努力與積累。雖然語文教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)是有限的，這就會(huì)造成學(xué)生思維的局限性。因此，要發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，教師就要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過課外閱讀來增長見識(shí)、拓寬視野，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想深度，使其可以充分地運(yùn)用所讀的內(nèi)容去分析思考，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生可以選擇適合的讀物閱讀，如《格列佛游記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，為了讓學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，我還組織學(xué)生每周進(jìn)行一次讀書交流，讓學(xué)生互相交流自己的讀書心得，說一說讀書感悟，從而讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。我還在班級(jí)設(shè)立了一個(gè)讀書角，學(xué)生可以在課下翻閱自己喜歡的書籍，也可以在自習(xí)課上閱讀，在這樣的濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生的閱讀興趣有了大大的提高，他們都十分積極地進(jìn)行閱讀，從而使得他們的閱讀能力水平得到了提升，也有效地豐富了學(xué)生的見識(shí)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性被越來越多的人所重視，教師想要在課堂上進(jìn)行高效教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)的教育理念和方法，提高每一個(gè)學(xué)生在課堂上的參與度，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入的思考，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷艷儀.初中語文教學(xué)有效性提升策略探討[J].語文學(xué)刊.2015（05）.

[2] 孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程（上）.2013（03）.