淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

趙蘭蕓

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于課堂，數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生課堂效率的前提所在。課中利用導(dǎo)學(xué)案，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。適時(shí)利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其輔助作用，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；提高效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念、新方法在廣大教師中積極的推廣著，但是在課堂教學(xué)中還有相當(dāng)一部分的老師普遍采用講授法一講到底。同時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因而往往給人的感覺是抽象難懂，內(nèi)容枯燥無(wú)味。所以很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著畏懼心理，主動(dòng)參與的積極性不高，教學(xué)效果不夠理想。因此必須充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，以下提出幾點(diǎn)與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生課堂效率的前提所在

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)樂此不疲，課堂教學(xué)就會(huì)發(fā)生可喜的變化。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的條件，讓其在輕松，自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生肯定的態(tài)度和積極的情感，引起愉快、喜愛等積極的內(nèi)心體驗(yàn)，避免和克服各種消極的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、注重課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，這就有利于學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于促進(jìn)獨(dú)立思考，有利于在小組中開展合作與交流。教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的去聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。比如：在教學(xué)《鋪地磚》一課時(shí)，設(shè)置了老師要裝修新房子這一場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)兩種地磚的規(guī)格和單價(jià)，幫忙計(jì)算一下買哪種地板磚比較劃算。學(xué)生聽說(shuō)后要給老師幫忙，熱情極高，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真地動(dòng)腦筋，動(dòng)手計(jì)算起來(lái)，并很快得出結(jié)論：買大塊地板磚比較劃算，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又美觀。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑極大地激發(fā)了學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化。所以，通過(guò)聯(lián)系生活中實(shí)際的例題，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，加上學(xué)生非常喜歡動(dòng)手操作解決問(wèn)題，他們也就能興致勃勃的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，才能擴(kuò)寬數(shù)學(xué)思路，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的最終目的。這樣的呈現(xiàn)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，要做到親切自然，恰到好處。教師要適時(shí)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，只有在課堂教學(xué)中給與學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，就會(huì)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)課堂氛圍和諧、主動(dòng)、積極、起到了事半功倍的效果。

二、利用導(dǎo)學(xué)案，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要想讓學(xué)生主動(dòng)聽課，積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使真正喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生自己在閱讀和獨(dú)立思考中完成預(yù)習(xí)作業(yè)。老師檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己講題，談?wù)剬?duì)新知識(shí)的理解。然后進(jìn)入交流階段，圍繞導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生之間交流，師生之間交流，課堂上要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考問(wèn)題，表達(dá)問(wèn)題。這除了靠導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)外，還要促使他們動(dòng)腦子。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。課堂上可以讓學(xué)生自己總結(jié)。使其加深印象。最后老師再檢測(cè)一下，看看學(xué)生掌握得是否牢固。這要堅(jiān)持下去，不僅提高學(xué)生自學(xué)能力，而且還可以提高課堂效率，提高教師工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、適機(jī)利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其輔助作用提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中學(xué)生上課學(xué)習(xí)的注意力。借助形象直觀的視覺效果，給學(xué)生留下鮮明而深刻的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 例如：我在講“角的測(cè)量”一課時(shí)，如果單純的用木制量角器在黑板上演示如何畫角，由于教具不透明，教師講解既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。它的效果是使用木質(zhì)量角器在黑板上演示無(wú)法比擬的。這里需要指出的是：盡管多媒體輔助手段在傳遞信息方面有很多便利，但是多媒體只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教學(xué)過(guò)程既是傳授知識(shí)的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們一個(gè)改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”從而自覺地投入到積極地學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽(yáng)光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

總之，“教無(wú)定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有利用所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用。都是行之有效的教學(xué)策略，也就能提高課堂教學(xué)效率。

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