學生在初中政治教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

徐培軒

摘 要 要以我國社會主義發(fā)展的大方向為前提，切實有效開展思想道德建設，提高未成年人的道德素養(yǎng)。除了健康體魄與科學文化素養(yǎng)，思想道德建設的培養(yǎng)對未成年人來說同等重要。如何能夠為國家培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型人才，是每個教師需要思考的問題.同時創(chuàng)新也是教育形式進步的表現(xiàn)，是教學內容豐富的地方。

關鍵詞 初中政治 教學創(chuàng)新 分析 能力

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0027-02

隨著社會的日益進步，銳意創(chuàng)新也成為了當今世界發(fā)展的主題，尤其是創(chuàng)新型人才，對國家的發(fā)展也是至關重要和必不可少的。所以在學校中，教師要結合多元化的教學手段，突出教育本質，使學生的創(chuàng)新能力得到進一步的提高。

一、教學現(xiàn)狀

教學形式單一，目前的初中政治教學中，更多的是一種統(tǒng)一的教學手段。教師主要從三個方面來安排課程進度：“是什么、為什么、怎樣做”，學生通常都已經(jīng)掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對政治課堂有所期待。政治對于初中生來說，是一項必考的項目。盡管一些學生不愿意學，沒有興趣學，但卻不得不進行學習。就學生而言，基于這種成績導向的學習目的是無法促進其創(chuàng)新能力的提高。運用多元化的教學手段促進學生思維的創(chuàng)新，初中生的政治教育是幫助學生樹立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進初中生思想文化的發(fā)展，提高學生的思想道德素質，而教師的授課方式很大程度上對學生創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠影響。第一，教師可以運用先進的多媒體手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。良好的學習環(huán)境不僅要教師去構建，更要得到學生的配合。教師可以在不影響教學進度的前提下為學生設置一些情境模式，引導學生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來告訴我們答案

二、初中政治教學的意義

未成年人是社會主義建設的接班人，其素質很大程度上決定著整個社會發(fā)展的方向與道路。社會主義的發(fā)展需以整個國民素質為前提，加強對未成年人的思想道德建設更是一項偉大的工程。在初中政治教學中加強對未成年人的思想道德建設是必要的舉措。初中階段的學生身心發(fā)展還較為幼稚且不穩(wěn)定，思想層面較低，另外，在社會信息大爆炸及社會不良風氣等多方面因素的刺激下，初中生難以控制自我，判斷事物及解決問題的能力不足，身心發(fā)展不成熟，容易誤入歧途。初中政治教師應轉變教學觀念，打破以往傳統(tǒng)的教學理念，以培養(yǎng)學生的道德品質與引導學生樹立正確的生活觀念與處事原則為目標，積極創(chuàng)設多樣化教學情境，充分調動學生的學習熱情，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中不斷提升道德素養(yǎng)。善用多媒體教學方式政治學科知識多為文字上的表達，其教學過程中多是理論聯(lián)系材料的講解，如何將講解變得有趣、生動是初中政治教師應該思考的問題。以往的初中政治教學課堂多為教師一人在講，學生被迫灌輸知識。這樣煩悶、枯燥的照本宣科只會加重學生的厭煩感，而教師本身也無法提升教學水平。因而，改變以往傳統(tǒng)的教學模式是關鍵所在。科技的不斷進步以及教學器械的不斷更新剛好可以有效解決這一問題。

三、初中政治教學應用案例教學法的重要性

在教學中應用案例教學法能夠較好地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生法律知識的運用能力以及道德素質，這對學生形成良好的道德品質與人格具有很大的幫助。通過案例教學可以使原本十分抽象的政治理論具體化，使學生更好地理解與掌握，激發(fā)學生對初中政治課的興趣。大多數(shù)中學生好奇心強，接受新鮮事物的能力較強，而且不會刻意地去抵觸外界環(huán)境。因此，教師在教學過程中要與時俱進，引入一些典型的案例，讓學生感受到教學的樂趣，體會到教學與實際生活的聯(lián)系，這樣有助于學生將所學的知識應用到實際生活中，真正達到學以致用。初中階段是學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀最關鍵的時期，但是由于初中生的辨別能力比較低，因此，在教學中引入的案例要多選用正面材料。反面材料主要起著輔助的作用，幫助學生樹立正確的人生觀。在案例教學過程中，要激發(fā)學生親身參與的積極性，使學生親自體會政治知識在生活中的重要意義。教師要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，增強學生學以致用的能力。

四、案例教學法的應用

現(xiàn)在的政治教材中有很多經(jīng)典的案例，教師可以直接引用。例如，在講解教師與學生的關系時，教師可以引用教材中的案例進行教學：時機的把握十分重要。在引入案例時要避免生搬硬套，案例可以在教學中應用，也可以在課程講完之后再應用。教師可以用生動的語言講解案例，也可以利用多媒體播放相關的文字或視頻。另外，還可以為學生創(chuàng)造實踐的機會，通過編排小品或辯論賽的形式將案例呈現(xiàn)出來，教師要為學生創(chuàng)造一個輕松活躍的環(huán)境，既要保證學生能獨立思考問題，又要保證學生能暢所欲言，提升學生分析問題的能力，培養(yǎng)學生的合作意識。在這個過程中，首先要讓學生了解案例，然后明確案例的重要成分，再對案例中的問題進行分析，通過思考提出有效的建議。

參考文獻：

[1]尹珍香.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究（上旬刊），2011，（05）.

[2]王昭敏.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2016，（19）.