淺談北京市朝陽(yáng)區(qū)將臺(tái)路小學(xué)“以人為本”管理理念

王亞冬

【摘 要】學(xué)校的根本任務(wù)是促進(jìn)人的發(fā)展，學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理。當(dāng)前，以人為本的管理理念正日益成為學(xué)校管理者的共識(shí)。北京市將臺(tái)路小學(xué)從關(guān)注師生生命的整體發(fā)展出發(fā)，尊重、理解、關(guān)懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發(fā)師生的發(fā)展動(dòng)力，給予學(xué)生成長(zhǎng)成才的條件和教師發(fā)展、創(chuàng)新、成才的空間。

【關(guān)鍵詞】以人為本；學(xué)校管理；給予空間

隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校管理者越來(lái)越重視以人為本的管理理念在實(shí)際中的應(yīng)用。北京市朝陽(yáng)區(qū)將臺(tái)路小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)校的主體老師和學(xué)生為中心，從關(guān)注師生生命的整體發(fā)展出發(fā)，尊重、理解、關(guān)懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發(fā)師生的發(fā)展動(dòng)力，給予學(xué)生成長(zhǎng)成才的條件和教師發(fā)展、創(chuàng)新、成才的空間。

1學(xué)校以人為本管理的必要性

1.1學(xué)校管理本質(zhì)的體現(xiàn)

學(xué)校是社會(huì)的教育組織，它的專門職能就是為社會(huì)培育一定質(zhì)量和數(shù)量的人才，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，以維持和發(fā)展人們的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活，使社會(huì)不斷前進(jìn)。這就是學(xué)校的本質(zhì)，即教育性和培育性。

在學(xué)校管理系統(tǒng)中，人既是管理的主體，又是管理的對(duì)象，還是管理的產(chǎn)品，因此，人的因素在學(xué)校管理中占有重要地位?；谂囵B(yǎng)人才特有的規(guī)律性，學(xué)校管理需要從育人、管人和用人三者出發(fā)，切實(shí)貫徹以人為本的理念。

1.2促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校健康發(fā)展的必然要求

學(xué)校人本管理是人本原理在學(xué)校管理中的運(yùn)用，即不僅要尊重人、激活人、調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造力，更要塑造人、發(fā)展人。在實(shí)際的管理中，要建立具有人本特色的管理模式，也就是要更加重視教師和學(xué)生的尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。做到以人為本的管理，不僅可以提高教師的教學(xué)積極性，也是學(xué)校如何促進(jìn)自身發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師與學(xué)生的關(guān)鍵。

2學(xué)校實(shí)施以人為本管理的措施

2.1教師方面

教師是教育事業(yè)的支柱，是學(xué)校教育教學(xué)的主要群體，學(xué)校教育管理應(yīng)以促進(jìn)教師的發(fā)展為目標(biāo)，把尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人貫穿在教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在教育工作的方方面面。北京市將臺(tái)路小學(xué)高度重視對(duì)全校教師的關(guān)心和培養(yǎng)，真誠(chéng)對(duì)待老師，關(guān)心老師的生活、關(guān)注老師的發(fā)展，促進(jìn)老師們?cè)谳p松工作之余，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的事業(yè)追求。

2.1.1 民主化管理

為了充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，北京市將臺(tái)路小學(xué)實(shí)施民主化管理，讓普通教師參與到學(xué)校管理工作中，與干部共同謀劃學(xué)校的發(fā)展。每學(xué)期，學(xué)校工作計(jì)劃中都會(huì)采納教師提案，最多時(shí)能夠考慮占教師總提案的80-90%；教師們學(xué)習(xí)了解一些相關(guān)的財(cái)務(wù)制度，讓教師參與學(xué)校預(yù)算的制定。這樣，老師們不僅提高了工作效率、工作更加嚴(yán)謹(jǐn)，還真正成為了學(xué)校的主人，增強(qiáng)了教師的成就感和責(zé)任感。同時(shí)這也使學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)了自主管理，形成自主發(fā)展、自我約束的機(jī)制。

2.1.2滿足教師專業(yè)化發(fā)展需求

學(xué)校為教師發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，并為教師提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造發(fā)展的條件。新課程要求教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)校就盡可能地為教師創(chuàng)造施展才華的物質(zhì)條件；新課程要求教師必須有全新的教學(xué)理念，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)校就盡可能為教師提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)各級(jí)科研課題等，為教師搭建自我發(fā)展的平臺(tái)。

此外，學(xué)校還經(jīng)常組織老師們開展讀書、文章導(dǎo)讀活動(dòng)及以分享教育經(jīng)驗(yàn)、享受教育幸福為主題的論壇活動(dòng)，讓老師在分享中體驗(yàn)教育幸福、共享優(yōu)質(zhì)資源。

2.1.3 切實(shí)關(guān)心教師生活

學(xué)校利用近一年的實(shí)踐組織開展以“加強(qiáng)心理建設(shè)，幸福高效生活”為主題的教師心理培訓(xùn)，特意邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院心理研究所關(guān)梅林教授及其團(tuán)隊(duì)每周一次走進(jìn)，通過(guò)活動(dòng)性、互動(dòng)性極強(qiáng)的方式與老師們交流溝通，引導(dǎo)教師積極面對(duì)工作、生活。

此外，學(xué)校還通過(guò)積極協(xié)調(diào)創(chuàng)辦食堂，提升教師用餐質(zhì)量；聯(lián)系專家提供中高考填報(bào)志愿咨詢，切實(shí)解決教師的實(shí)際難題；走進(jìn)教師家，傾聽(tīng)教師心聲等方式，切實(shí)關(guān)心教師工作生活，提升教師幸福指數(shù)。

2.1.4為教師營(yíng)造和諧環(huán)境

和諧友好而寬松的環(huán)境在實(shí)施以人為本管理中有著非常重要的作用。學(xué)校為每個(gè)教室及辦公區(qū)購(gòu)置盆栽，為老師們的辦公環(huán)境增添綠色，并鼓勵(lì)老師們?cè)谵k公室喂養(yǎng)金魚，為自己在校的工作生活增添生機(jī)與活力。在學(xué)校教工之家開辟茶歇區(qū)域，適時(shí)為老師們準(zhǔn)備茶點(diǎn)、咖啡等，讓老師們?cè)诰o張的工作之余，能有一方放松心情的溫馨天地。

學(xué)校還在以往關(guān)愛(ài)教師的基礎(chǔ)上，增加教師生日會(huì)的慶祝形式。由工會(huì)牽頭，每月末給在本月出生的教師集體過(guò)生日，讓老師們深刻體味到學(xué)校大家庭的溫馨、溫暖。

2.2 學(xué)生方面

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，最基本、最重要的工作就是教書育人。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本的管理，是學(xué)校管理工作的核心。

2.2.1為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)

將臺(tái)路小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：真誠(chéng)做人，質(zhì)樸做事。真誠(chéng)是與人交往最重要的基礎(chǔ)，質(zhì)樸是做事風(fēng)格的良好體現(xiàn)，學(xué)校以此作為培養(yǎng)目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生為人誠(chéng)懇、樸實(shí)，做事踏實(shí)、追求實(shí)效，不奢華，不浮躁。

本著為每個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的信念，將臺(tái)路小學(xué)積極利用共同體學(xué)校的專家團(tuán)隊(duì)資源，重新定位“樸真教育”的學(xué)校文化，重新搭建校園文化框架，進(jìn)一步完善教師發(fā)展目標(biāo)體系和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系，將學(xué)生文化定位為：真誠(chéng)參與 樂(lè)享淳樸。這樣的定位是希望在孩子們能夠在各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，認(rèn)真、積極的學(xué)習(xí)；誠(chéng)懇、樸實(shí)的交往；主動(dòng)、合理的踐行；踏實(shí)、穩(wěn)妥的完成各項(xiàng)任務(wù)，快樂(lè)、愉悅的享受樸素的過(guò)程。

2.2.2 全面推行素質(zhì)教育

為了確保學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校研究出臺(tái)了學(xué)校課堂文化體系、教師發(fā)展目標(biāo)體系、學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)體系，將學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)以細(xì)化的要素進(jìn)行規(guī)范，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的考查標(biāo)準(zhǔn)，明確的目標(biāo)、清晰的思路、細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，確保了學(xué)校的教育教學(xué)工作的扎實(shí)、有序、開展；推動(dòng)了教師、學(xué)生的互動(dòng)、發(fā)展；促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的同步前行；收獲了學(xué)校整體工作的全面深化。

將臺(tái)路小學(xué)面對(duì)生源90%以上為外地借讀學(xué)生的實(shí)際情況，一直力求以校園文化活動(dòng)為載體，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體，為孩子們的全面發(fā)展搭建更為廣闊的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)兩年多的嘗試與調(diào)整，現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)將全校師生家長(zhǎng)全員參與的“隊(duì)列廣播操比賽”、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“科技節(jié)”、“冬季長(zhǎng)跑比賽”、“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“讀書節(jié)”、“跳繩比賽”、“藝術(shù)節(jié)”8項(xiàng)較大規(guī)模的校園文化活動(dòng)固化，力求為每個(gè)學(xué)生提供參與展示、鍛煉、提升的平臺(tái)，做到“人人有項(xiàng)目，班班有隊(duì)伍，月月有比賽”。

2.2.3 引導(dǎo)學(xué)生享受美好童年

雖然是一所普通小學(xué)，但將臺(tái)路小學(xué)十分重視學(xué)生在課堂之外的發(fā)展，希望通過(guò)學(xué)校的統(tǒng)籌、老師們的努力能夠給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)、鍛煉的平臺(tái)，讓孩子們從各方面得到促進(jìn)，得到全面的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，努力構(gòu)建了以學(xué)生為主體、形式多樣的學(xué)生社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，從而，促進(jìn)學(xué)生全面而又具有個(gè)性的成長(zhǎng)。

綜上可知，以人為本的管理方式就是需要管理者以人的方式對(duì)待教師和學(xué)生，由此管理者提高其管理的水平和藝術(shù)就顯得尤為重要，進(jìn)而確保每一個(gè)被管理者都可以感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。