論專(zhuān)業(yè)教師對(duì)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的意義

李銀霞　張能福

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分，同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，集實(shí)習(xí)、教學(xué)、工作、社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)于一體的活動(dòng)。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極投身中職專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，專(zhuān)業(yè)老師不僅要在學(xué)校課堂講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要下企業(yè)加強(qiáng)自身與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)水平的提升，并著力推進(jìn)中職學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該參與對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接管理。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；專(zhuān)業(yè)教師；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；過(guò)程管理

【Abstract】Internship is a practical teaching link， is an important part of professional education， at the same time， internship is a key link in the process of students vocational ability formation， it is made up of schools， enterprises， students ，the three parties to participate， practice， education， work， social practice and employment in one of the activities. Professional teachers should be active in secondary vocational education teaching and professional teachers should not teach professional theory knowledge only in the school classroom， but also the enterprise to strengthen their own professional level of ascension of keeping pace with the times， and strive to promote the secondary vocational students to participate in the internship， at the same time should also participate in guiding internship students for professional theory with practice， to strengthen students practice of operation management.

【Keywords】internship；professional teachers；practice guidance；process management

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基，第十二屆人大五次會(huì)議，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中繼續(xù)提出《中國(guó)制造2025》，堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針。如何促進(jìn)校企合作的深入發(fā)展，如何實(shí)效性地加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，如何向當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)輸送符合需求的技能型人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展？ 這是當(dāng)前擺在當(dāng)?shù)刂新毥逃媲暗囊淮髥?wèn)題。

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，掌握必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解職業(yè)崗位的相關(guān)環(huán)節(jié)；培養(yǎng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)操作能力的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)門(mén)人才； 使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)崗位工作的認(rèn)識(shí)，逐步明確自身的發(fā)展定位，克服對(duì)前途迷茫和盲目高攀的不現(xiàn)實(shí)思想，客觀地確定人生的發(fā)展道路；加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，環(huán)境適應(yīng)能力，縮小與企業(yè)實(shí)際需要的差距；提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、群體意識(shí)以及良好的職業(yè)心態(tài)和作風(fēng)；使學(xué)生逐步了解和熟悉社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，把個(gè)人智慧融入到集體智慧之中，為走上社會(huì)、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)做好充分的思想和心理準(zhǔn)備，打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，集實(shí)習(xí)、教學(xué)、工作、社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)于一體的活動(dòng)。

現(xiàn)在學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)不能完全協(xié)調(diào)一致的有機(jī)結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教師只管教室上理論課，至于學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用怎樣，專(zhuān)業(yè)老師基本不知道。故此，通過(guò)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》來(lái)明確學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理方式與責(zé)任，并在《專(zhuān)業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》明確規(guī)定中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師要下到企業(yè)工作至少半年，專(zhuān)業(yè)教教師通過(guò)下企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)來(lái)提升自我，找出課堂教學(xué)與實(shí)際工作的差距，并通過(guò)綜合分析，找出課堂教學(xué)中的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)；積極參與校企課題申報(bào)建設(shè)，與企業(yè)科研人員共同研發(fā)新產(chǎn)品。專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，研究人才培養(yǎng)模式、精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)等工作的重要內(nèi)容。教師通過(guò)下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，提高動(dòng)手能力，為專(zhuān)業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)家職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場(chǎng)調(diào)研。國(guó)家示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，前提與保障就是師資隊(duì)伍。通過(guò)教師下企業(yè)鍛煉把原來(lái)的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)教師既有理論教學(xué)能力，又有實(shí)踐教學(xué)能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。

專(zhuān)業(yè)老師不僅要在學(xué)校課堂講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要下企業(yè)加強(qiáng)自身與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)水平的提升，同時(shí)還應(yīng)該參與對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接管理，從如下九個(gè)方面著手加強(qiáng)管理教學(xué)：第一，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課：依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，階段性的下企業(yè)授課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際工作內(nèi)容與教材相銜接實(shí)施教學(xué)，尤其是在學(xué)校課堂上比較空洞、抽象的課程內(nèi)容，要把它搬到企業(yè)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；第二，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)：下到車(chē)間，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練指導(dǎo)；第三，現(xiàn)場(chǎng)答疑：就學(xué)生在實(shí)際工作上遇到的困難或疑問(wèn)進(jìn)行解答，或是教材與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，或是過(guò)時(shí)書(shū)本尤其是電子電工、計(jì)算機(jī)、汽車(chē)維修等課本知識(shí)跟不上現(xiàn)實(shí)，老師要利用與時(shí)俱進(jìn)的新知識(shí)對(duì)過(guò)去書(shū)本知識(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明或更新講解；第四，合作工作：下到企業(yè)與學(xué)生一起生活工作，例如，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的師生共同探討某項(xiàng)訂單的洽談內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、技巧及注意事項(xiàng)，讓公司利益最大化，或在車(chē)間同一條流水線(xiàn)的不同崗位共同去完成某個(gè)部件或產(chǎn)品，給以學(xué)生以身作則的現(xiàn)身說(shuō)教，給以學(xué)生足夠的親和力或榮譽(yù)感；第五，共同申請(qǐng)課題開(kāi)發(fā)：由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師與學(xué)生、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員一起分析問(wèn)題，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，商討問(wèn)題的解決途徑，與目前工作實(shí)際相結(jié)合，界定研究對(duì)象的模糊概念，確定研究步驟和預(yù)期成果，形成課題申報(bào)；第六，共同研發(fā)新產(chǎn)品：老師通過(guò)自己豐富的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生是新奇的且無(wú)限的想象力，利用師生的小創(chuàng)造發(fā)明，共同研發(fā)新產(chǎn)品或?qū)＠暾?qǐng)；第七，心理健康輔導(dǎo)：心態(tài)決定實(shí)踐效果，態(tài)度決定出路，學(xué)生下到企業(yè)，離開(kāi)了舒適的家庭和親愛(ài)的父母，離開(kāi)了熟悉的校園和可信賴(lài)的老師，到相對(duì)陌生的企業(yè)，各方面要親力親為，可能會(huì)短期心理不平衡甚至是扭曲，需要我們的老師利用與他們共處的時(shí)間對(duì)他們不定期的有意無(wú)意的加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，讓其有個(gè)良好的實(shí)習(xí)心態(tài)去安心工作、開(kāi)心生活。第八，溝通協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)學(xué)生與企業(yè)師傅以及企業(yè)各部門(mén)有關(guān)學(xué)習(xí)工作上的溝通，真實(shí)客觀地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生企業(yè)工作生活方面的現(xiàn)狀，及時(shí)向班主任、專(zhuān)業(yè)部及學(xué)校反映學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合情況，搭建起學(xué)生與企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的交流橋梁，及時(shí)的為他們排憂(yōu)解難，解決實(shí)際問(wèn)題。第九，有效評(píng)價(jià)：扎根基層，親身參與，理論聯(lián)系實(shí)際、滲透企業(yè)文化地加以實(shí)踐指導(dǎo)，能給予學(xué)生客觀真實(shí)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生日后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)能力的切實(shí)提升，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極投身中職專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，并著力推進(jìn)中職學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)，真正展現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、校企合作之根本，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)完成對(duì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等實(shí)際技能的教學(xué)，“呈學(xué)生之美，成企業(yè)之美”，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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