高中化學高效課堂構(gòu)建模式探究

熊才祥

【摘 要】想有效提高學習成績，相關(guān)的教育水平就必須要構(gòu)建良好的教學模式，對傳統(tǒng)教學來說，要合理的利用現(xiàn)代化水平，改變相對落后的傳統(tǒng)教學模式。本文具體分析一下現(xiàn)在高中化學課堂存在的一些缺點，以及分析一下現(xiàn)狀情況。并結(jié)合相關(guān)的教學實際，講解一下如何構(gòu)建高中化學課堂模式的相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學；高效課堂；構(gòu)建

老師在教學過程中，一定要根據(jù)相對應(yīng)的啟發(fā)性，以及針對性的進行教學，而且要采取合理的方法，激發(fā)學生學習的興趣，才能夠使得學生學習更加具有主動性，對知識的掌握也更加的靈活，所以，開展探究式的教學至關(guān)重要，有利于新課程的實施，采取探究式的教學模式，能夠有效地挖掘?qū)W生的潛力，能夠有效的結(jié)合教學實際教學的目的，從而提高教學水平以及教學的質(zhì)量。

一、高中化學課堂的缺點以及相關(guān)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中對化學的學習主要是通過課堂教學這種渠道來實現(xiàn)的，也就是說，學生們對化學知識的主要獲取，是通過老師的講解，以一節(jié)課一節(jié)課的形式呈現(xiàn)，而且這種模式也是現(xiàn)在比較普遍應(yīng)用的。相對來說，這種傳統(tǒng)的教學模式也存在著一定的缺陷，比如說，它的教學模式比較單一，而且也缺少一定的豐富性，課堂教學的實際活動比較少，不能夠全面的激發(fā)課堂氛圍，以及學生對學習的熱情性。其次，也缺少一定的創(chuàng)造性，會導致學生的思維比較固定化，對知識的了解也比較死板，而且也比較局限性，這是應(yīng)該從多方面的發(fā)展，所以創(chuàng)造性的應(yīng)用非常重要。另外，這種應(yīng)試教育不能夠有效的選拔學生，高分不一定能夠表現(xiàn)出化學教育的相關(guān)有效性，所以，它也存在著這方面的缺陷。

二、如何構(gòu)建高中化學課堂模式

（1）首先，構(gòu)建合理有效的高中化學課堂模式，那么就一定要明確相關(guān)的目標，而且對于探究式的課堂模式來說，它的范圍比較廣，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學水平，教學條件，以及具體針對學生的差異，主動設(shè)計出一個一個的知識點以及相關(guān)的任務(wù)，從而使得學生自主性的進行研究以及探討，在這樣的一個操作過程中，能夠使學生明確課堂目標，充分的掌握相關(guān)的知識以及內(nèi)容。比如在講解鹽類水解那些問題的時候，教師就可以根據(jù)玄參現(xiàn)在所知道的知識點，學習條件，自己教學大綱所規(guī)定的重點難點，結(jié)合多種因素，把一塊大骨頭分成若干個小的部分，比如說我們可以充分去了解鹽類水解的相關(guān)含義，了解鹽類水解的具體本質(zhì)有哪些，影響鹽類水解的因素以及在具體生活中的相關(guān)應(yīng)用。把一整個大知識點分成若干個小點，可以促使學生對知識點的掌握，可以更加系統(tǒng)化，明確化的掌握相關(guān)內(nèi)容以及知識。

（2）在探究性的學習過程中，學生的互動性以及交流性是必不可少的，這時候就需要教師根據(jù)學生的自身特點，積極主動地培養(yǎng)學生對知識點的自主探究以及相互學習，交流的能力?；顒犹骄窟@種教學模式它也有著多方面性，要想更好的貫徹高中化學教育，就必須組織探究活動，讓學生根據(jù)相關(guān)的知識點，去查閱，提問，解決相關(guān)的重難點。比如說在實際教學課程中，當時完全可以將學生分成各個小組，每一個小組定出任務(wù)目標，讓其討論相關(guān)的知識點。例如，在講解塑料，合成纖維以及合成橡膠這方面內(nèi)容的時候，可以將學生分成三個小組，讓他們具有針對性的去解決相關(guān)的定義，性質(zhì)，相關(guān)的用途，以及實際生活中的危害。之后再結(jié)合探討，對知識點的具體整合進行整理匯總，從而促進學生對知識點的深入了解，也能夠有效的激發(fā)他們的探究能力，激發(fā)學生對學習的興趣。從實際應(yīng)用中也可以看出，這種活動模式可以大大的提高課堂氛圍，使得整個課堂氛圍更加的靈活，也大大增強了學生對化學的學習。最后，教師還需要根據(jù)學生的自身回答進行相關(guān)的鼓勵以及評價，同時也要總結(jié)，歸納相關(guān)的知識點以及不足之處。

（3）要構(gòu)建比較有效的課堂，不僅要采取相應(yīng)的創(chuàng)新模式，需要教師針對學生的特點，去認真規(guī)劃相關(guān)課程模式的難度，以及具體的方式。必須根據(jù)學生的知識點以及相關(guān)的技能出發(fā)，結(jié)合心理學，教育學的最近發(fā)展區(qū)進行研究探討。

（4）在整個教學過程中，一定要比較民主的教學，教師應(yīng)該主動引導學生自己構(gòu)造知識框架，應(yīng)該學會自己去提問，解決相關(guān)的內(nèi)容知識。從而使學生自己有著解決以及處理信息的能力，從而獲取新的知識。在具體課堂教學中，一定要避免強調(diào)死記硬背，機械式的學習，這樣不僅不會達到很好的教學質(zhì)量，相反也會使得學生失去對學習的興趣。相反應(yīng)該讓學生更加主動性的去接受化學知識，可以采取相關(guān)的教學模式，使學生在自主探究以及具體合作中發(fā)現(xiàn)問題的所在，及時解決處理相關(guān)的知識點。對于一些化學實驗，一定要給學生提供一個比較好的學習環(huán)境，比如說可以多帶學生到實驗室進行操作，學生通過自己的手來驗證相關(guān)的現(xiàn)象，這樣也能夠使得學生在實際操作中，對知識點的印象加深，從而也能夠促使增強學習的積極性，從各方面有效的提高學生對化學的學習能力。

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