新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

楊財(cái)妹

【摘 要】在原來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，過(guò)于注重設(shè)計(jì)而忘記了實(shí)際，過(guò)于注重灌輸、過(guò)于注重教材。對(duì)于小學(xué)生而言，這個(gè)世界是陌生的，小學(xué)教育最重要的就是讓他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這樣就需要多一些實(shí)踐、從現(xiàn)實(shí)入手、用實(shí)際的事物來(lái)引出他們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。而非死板的照本宣書。

【關(guān)鍵詞】新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)，問(wèn)題與對(duì)策

在新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育，徹底改變了教師教學(xué)的理念，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，打破了傳統(tǒng)的死板教學(xué)，真正的讓學(xué)生從生活中常常接觸的事物來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)。這樣可以使學(xué)生更加輕松地掌握他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。然而，再好的事物也有相對(duì)的一面，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也存在一定的問(wèn)題。那么，作為新課改之弄潮兒的當(dāng)代教師在新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何避免這些問(wèn)題呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1.設(shè)計(jì)故事情景

我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)本應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確的把握這個(gè)年齡段的孩子所喜愛的事物，自然的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的教學(xué)故事。小孩子都喜歡聽故事，這樣的做法可以使學(xué)生專注的學(xué)習(xí)，改善了孩子“坐不住板凳”的毛病。這樣的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)孩子的專注度，也可以使孩子們?cè)谧约核矚g的方式下學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)游戲情景

眾所周知，小孩子以玩為天性。小孩子對(duì)于一件事物的專注度由興趣影響，教師在教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)有益的游戲，可以使學(xué)生由心底愛上學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)加法時(shí)，教師可以讓同桌之間面對(duì)面坐著，每人伸出兩只手，兩只手都擺出“一”碰一下加一下，到整十就放下一只手，兩只手都放下的獲勝，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以使學(xué)生不僅動(dòng)手還動(dòng)腦，速進(jìn)孩子思維的發(fā)展，并在游戲中掌握了加法的運(yùn)算。

3.設(shè)計(jì)生活情景

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)中有一條便是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活總的實(shí)際問(wèn)題。所以教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)多從生活出發(fā)，比如說(shuō)一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題480÷4=？可以變?yōu)椤皨寢屬I了四件衣服一共花了480元，那么平均一件衣服多少錢”。這樣可以使學(xué)生在生活中不自覺的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)孩子對(duì)于該學(xué)科的熱愛。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

新課改的教學(xué)就是為了達(dá)到自主、合作、創(chuàng)新的目的。所謂的合作就是老師與學(xué)生以及同學(xué)之間共同來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。這樣就可以使老師融入學(xué)生，使學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題，敢于說(shuō)出自己的想法。在面對(duì)一個(gè)知識(shí)時(shí)，教師可以選擇巧妙地方式先行提出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生間合作證明知識(shí)點(diǎn)的正確性。比如說(shuō)，教師提出，三角形是穩(wěn)定的。那么可以讓學(xué)生用吃剩下的雪糕棍來(lái)做一個(gè)三角形，再讓學(xué)生動(dòng)手拉伸三角形，拉不動(dòng)，所以三角形是穩(wěn)定的。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)也可以使學(xué)生們提高合作意識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.營(yíng)造和諧氛圍，啟迪創(chuàng)新意識(shí)

早在我國(guó)古代，孔子就提出了“和樂(lè)”教育。意思是只有讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，心情才能舒暢，思維才能處于活躍狀態(tài)，才能敢想敢問(wèn)敢于發(fā)表自己的意見。

2.設(shè)置懸念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

小孩子對(duì)于這個(gè)陌生的世界是充滿好奇的，越是好奇的東西，小孩子就越有興趣去研究它。所以教師在教學(xué)時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，不斷激發(fā)他的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生神秘感、追求感、探索感和創(chuàng)造感。這樣可以使整節(jié)課處于學(xué)生的自學(xué)、研究、探討中。使學(xué)生的思維潛能得到進(jìn)一步的開拓與發(fā)展。

3.讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化，可以將考題、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合起來(lái)，形成一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制”所以教師應(yīng)在已有的筆記等基礎(chǔ)上增加多種多樣的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生多發(fā)面發(fā)展，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。比如說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算，老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)，下周一是班級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)，共籌集了100元班費(fèi)，那么我們應(yīng)該如何布置班級(jí)、買什么樣的零食呢。學(xué)生每人寫一份方案，然后教師讓學(xué)生放學(xué)后跟爸爸媽媽去超市看看價(jià)格，計(jì)算一下自己所寫的方案共需要多少錢。這樣的做法不僅可以使學(xué)生熟練運(yùn)用四則運(yùn)算，還可以使學(xué)生多了解生活，以數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改下的數(shù)學(xué)教育完全改變了教師的教育方法。從學(xué)生生活中的事物引進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。然而，了解學(xué)生的喜好、尋找生活中適合教學(xué)的事物、如何引進(jìn)該事物到知識(shí)點(diǎn)上、怎樣使學(xué)生在談?wù)撝胁慌茴}對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。教師要正確認(rèn)識(shí)新課改，主動(dòng)參與到新課改中來(lái)、積極探討自己在執(zhí)行新課改時(shí)遇到的問(wèn)題、不斷的去學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供更多更好的實(shí)際事物。