淺析案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中的應(yīng)用

田芳芳+楊明華

摘 要：案例教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用很多，但不同授課類型運(yùn)用是不一樣的。本文結(jié)合《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程，針對(duì)案例講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明案例教學(xué)法在該課程中的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解并掌握一些核心知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生今后從事相關(guān)業(yè)務(wù)操作有一定指導(dǎo)作用，對(duì)其他課程教學(xué)有一定參考作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；索賠；還盤

一、索賠案例

比如講授索賠這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先要明確索賠的定義。索賠是指國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的一方違反合同的規(guī)定，直接或間接地給另一方造成損害，受損方向違約方提出損害賠償要求。當(dāng)事人依據(jù)有關(guān)合同對(duì)違約造成的經(jīng)濟(jì)損失或貨物損失向責(zé)任方提出予以補(bǔ)救的主張。也就是說(shuō)，索賠是受損害的一方為了維護(hù)自身權(quán)益，向違約方提出索賠。違約方對(duì)受損害方的索賠要求進(jìn)行處理則為理賠，索賠與理賠是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，對(duì)守約方是索賠，對(duì)違約方是理賠。索賠對(duì)象就是指要對(duì)索賠方承擔(dān)損失賠償?shù)蓉?zé)任的當(dāng)事人，出現(xiàn)索賠事故，索賠對(duì)象即責(zé)任方可能不僅限于買賣雙方，會(huì)涉及其他當(dāng)事人，如承運(yùn)人、保險(xiǎn)公司等。一旦發(fā)生索賠事故，首先要弄清事實(shí)，在分清責(zé)任的前提條件下，才能向有關(guān)責(zé)任方提出索賠要求。對(duì)于索賠對(duì)象，一般是向買、賣方索賠、向承運(yùn)人索賠、向保險(xiǎn)人索賠。關(guān)鍵是找到索賠對(duì)象是，追究是誰(shuí)導(dǎo)致貨物損失的人。

明確索賠對(duì)象是進(jìn)行索賠的首要任務(wù)，為了解決責(zé)任歸屬問(wèn)題，現(xiàn)通過(guò)兩個(gè)案例將業(yè)務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)的索賠事故及可能的責(zé)任方分析如下：

案例分析：中國(guó)某公司與歐洲某進(jìn)口商簽定一份皮具合同，以CIF鹿特丹成交，向保險(xiǎn)公司投保一切險(xiǎn)，用信用證支付。貨到鹿特丹后，檢驗(yàn)結(jié)果表明：全部貨物潮濕、發(fā)霉、變色，損失價(jià)值10萬(wàn)美元。據(jù)分析，貨物損失的主要原因是由于生產(chǎn)廠家在生產(chǎn)的最后一道工序中，未將皮具濕度降到合理程度。問(wèn)進(jìn)口商應(yīng)向誰(shuí)索賠？

分析該案例時(shí)，有些學(xué)生急于找到保險(xiǎn)公司，認(rèn)為出口方向保險(xiǎn)公司投保一切險(xiǎn)，出現(xiàn)任何事故就應(yīng)該由保險(xiǎn)公司去承擔(dān)責(zé)任。而不考慮是否還有其他方面的問(wèn)題，綜合看此案例會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然出口方已經(jīng)投保了一切險(xiǎn)，但是貨物損失的主要原因是由于生產(chǎn)廠家在生產(chǎn)的最后一道工序中，未將皮具濕度降到合理程度。雖然已經(jīng)買了一切險(xiǎn)，但對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題是不可能保險(xiǎn)的，也就是說(shuō)保險(xiǎn)公司保險(xiǎn)的貨物至少是質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題的貨物，更不用說(shuō)在生產(chǎn)過(guò)程中的保險(xiǎn)了，因此，此時(shí)是不能拿一切險(xiǎn)來(lái)追究保險(xiǎn)公司的問(wèn)題，只能是出口商的責(zé)任，即沒(méi)有按要求生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

可見(jiàn)，有時(shí)候講某些內(nèi)容的時(shí)候必須要結(jié)合一定案例，才能把問(wèn)題說(shuō)清楚，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如果單一地講解是什么，而不去解釋為什么，或無(wú)案例講解，會(huì)使學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)操作時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。

二、合同磋商案例

對(duì)于合同磋商內(nèi)容，此章內(nèi)容較為抽象，學(xué)生一般掌握也比較吃力。一定要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，否則很多方面內(nèi)容容易混淆。

比如講解還盤時(shí)，受盤人的答復(fù)若實(shí)質(zhì)上變更了發(fā)盤條件，就構(gòu)成還盤?！豆s》規(guī)定：受盤人對(duì)貨物的價(jià)格、付款、品質(zhì)、數(shù)量、交貨時(shí)間與地點(diǎn)、一方當(dāng)事人對(duì)另一方當(dāng)事人的賠償責(zé)任范圍或解決爭(zhēng)端的辦法等提出添加或更改均視為實(shí)質(zhì)性變更發(fā)盤條件。

案例分析：某公司向美國(guó)A公司發(fā)盤出售一批大宗商品，對(duì)方在發(fā)盤有效期內(nèi)復(fù)電表示接受，同時(shí)指出：“凡發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商解決；如果協(xié)商不能解決，應(yīng)將爭(zhēng)議提交中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)仲裁?！钡谌?，該公司收到A公司通過(guò)銀行開(kāi)來(lái)的信用證。因獲知該商品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格已大幅度上漲，該公司當(dāng)天將信用證退回，但A公司認(rèn)為其接受有效，合同成立。雙方意見(jiàn)不一，于是提交仲裁機(jī)構(gòu)解決。問(wèn)該案件將如何裁決？

對(duì)于此案例，很多學(xué)生都認(rèn)為合同成立，認(rèn)為A公司的做法很正確。其實(shí)該案例涉及內(nèi)容較多，比如發(fā)盤、信用證、仲裁等，但該案例放在交易磋商這章是有目的的，尤其是講授完還盤。《公約》對(duì)還盤的規(guī)定值得好好講解，尤其是哪些方面構(gòu)成實(shí)質(zhì)性更改，即構(gòu)成還盤。因此，分析本案例時(shí)，不要被案例眾多內(nèi)容混淆，要對(duì)發(fā)盤的接收是否達(dá)成進(jìn)行分析。對(duì)方在發(fā)盤有效期內(nèi)復(fù)電表示接受，同時(shí)指出：“凡發(fā)生爭(zhēng)議，雙方……”，對(duì)方已經(jīng)接受但是又對(duì)爭(zhēng)議方面加內(nèi)容，與《公約》中指出的“一方當(dāng)事人對(duì)另一方當(dāng)事人的賠償責(zé)任范圍或解決爭(zhēng)端的辦法等提出添加或更改均視為實(shí)質(zhì)性變更發(fā)盤條件”，其實(shí)該案例已經(jīng)發(fā)生了還盤，只是A公司沒(méi)有理解《公約》的規(guī)定，以為還是屬于接受的范疇，因此通過(guò)案例講解比只是單一地把《公約》對(duì)還盤的內(nèi)容進(jìn)行講解要更加具體和針對(duì)性。

因此，針對(duì)此案例，很多知識(shí)點(diǎn)，如果只是要求學(xué)生去記憶某方面要點(diǎn)，也許學(xué)生會(huì)背的很好很牢，但實(shí)際操作還是容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在單位或公司進(jìn)行交易磋商，對(duì)發(fā)盤還盤掌握的不準(zhǔn)確，會(huì)影響到合同的交易。因此很多方面的知識(shí)點(diǎn)必須要結(jié)合相應(yīng)的案例加強(qiáng)學(xué)生的操作和鍛煉，使有些關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確，并加深記憶。

三、總結(jié)

案例教學(xué)法對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程有一定的指導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生了解并掌握相關(guān)法律法規(guī)和公約的規(guī)定較為實(shí)用，對(duì)于表面很好理解的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的案例，使學(xué)生能夠校正一些似是而非的理解。但案例教學(xué)法并不能針對(duì)所有課程或理論都適用，要結(jié)合一些抽象概念或知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于很容易理解的概念或知識(shí)點(diǎn)則不要再適用該方法，一定要結(jié)合所講授課程的性質(zhì)和課時(shí)靈活掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎孝先.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（第三版）[M].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2009.