論班主任工作中的德育教育

徐曦

【摘要】班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作的骨干，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。在班級(jí)教育中，與學(xué)生情感上的溝通，加強(qiáng)德育教育，是認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，也是正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的偉大的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 誠(chéng)信教育 信任教育 擔(dān)當(dāng)精神 感恩之心

德育是班主任工作中舉足輕重的內(nèi)容。德育是有情的教育，它立足于人的道德情感的培養(yǎng)，要給學(xué)生以健康的心態(tài)和積極的精神力量，從而養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明的行為舉止。做好德育教育，要做好以下幾點(diǎn)。

一、誠(chéng)信教育

孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！闭\(chéng)信是一種美德，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的基石。班主任的一言一行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任首先應(yīng)講誠(chéng)信，進(jìn)而教育學(xué)生誠(chéng)信做人。在班級(jí)里，男生都非常喜歡打籃球，每天中午，他們都會(huì)利用僅有的一點(diǎn)休息時(shí)間去運(yùn)動(dòng)。我覺(jué)得這就是陽(yáng)光，對(duì)生活充滿熱情的表現(xiàn)。可是有時(shí)候，他們又有些分不清時(shí)機(jī)。到了期末，當(dāng)所有的同學(xué)都在安靜、刻苦學(xué)習(xí)備考時(shí)，他們還是在打籃球……小陽(yáng)就是其中之一。就在期末考試前兩天，當(dāng)我看見(jiàn)他仍然在操場(chǎng)上打籃球時(shí)，我很堅(jiān)決地沒(méi)收了他的籃球，我在肯定他的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也非常嚴(yán)肅地教育了他，讓他知道在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期該做什么，并且和他形成一個(gè)約定：只要他在期末考試門(mén)門(mén)及格，下學(xué)期就可以把籃球還給他，并且每周都可給他們打球的時(shí)間。但是他對(duì)我說(shuō)：“老師，您說(shuō)的話算數(shù)嗎？”我愣了：“為什么不算數(shù)？我一向說(shuō)話算話?！薄拔遗吕蠋熾S意反悔?！薄胺判?，如果不試試，你怎么知道我不誠(chéng)信呢？”“好，我同意?！逼谀┛荚嚭芸旖Y(jié)束了，我第一個(gè)關(guān)注的就是小陽(yáng)的成績(jī)。全部及格，英語(yǔ)還得了76分。他做到了。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我按照約定，給他打籃球的時(shí)間，并且在別的事情上，我對(duì)所有的學(xué)生都能做到說(shuō)一不二，說(shuō)到做到。對(duì)待每一位學(xué)生，我們都應(yīng)該因材施教，但是作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生愿意服從管理的關(guān)鍵，還在老師的為人。我常常教他們要誠(chéng)信，只有這樣，才能有情感的交流，才能形成師生之間融洽的關(guān)系。我相信，在未來(lái)的道路上，他們會(huì)成為誠(chéng)信的人。

二、信任教育

信任，用日常用語(yǔ)說(shuō)就是放心。信任是溝通師生之間的橋梁。彼此信任的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)?？鬃釉f(shuō)：“親其師，信其道?！弊鲆粋€(gè)讓學(xué)生信任的教育者，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。信任會(huì)成為感化學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的催化劑。我曾在不知情的情況下，多次批評(píng)一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有自信心的學(xué)生。有一天，她實(shí)在太委屈了，對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，我回家要做家務(wù)，還要給弟弟妹妹做飯?！笔裁?？我都不敢相信自己的耳朵，一個(gè)12歲的孩子，在她正值無(wú)憂無(wú)慮學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)候，卻要承受如此重負(fù)。我開(kāi)始有些自責(zé)，但更多的是傷感和心痛。從此以后，我對(duì)她不再是批評(píng)，而更多的是聆聽(tīng)、鼓勵(lì)和幫助。慢慢地，我們之間建立了相互的信任，她愿意為了我們之間的信任努力。即使是絞盡腦汁，死記硬背，她終究還是堅(jiān)持了下來(lái)。兩年過(guò)去了，她從一個(gè)除了語(yǔ)文能及格的學(xué)生到了現(xiàn)在門(mén)門(mén)及格，英語(yǔ)還能上優(yōu)。在她進(jìn)步的道路上，她學(xué)會(huì)了信任！

三、擔(dān)當(dāng)精神

韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”就是說(shuō)，教師不但要給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生一些為人處世的道理。在《辭?！防?，關(guān)于“責(zé)任”的解釋是“一種職責(zé)或任務(wù)”。責(zé)任不是強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺(jué)行為。正如學(xué)生犯錯(cuò)后，應(yīng)該讓他們知道犯錯(cuò)的后果，并為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，讓他們?cè)谧约旱慕?jīng)歷中，懂得什么是責(zé)任。我告訴學(xué)生，在遇到事情時(shí)，我們要勇于擔(dān)當(dāng)，也要敢于擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。將來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位的時(shí)候，你的擔(dān)當(dāng)也會(huì)受到尊重；也許就因?yàn)閾?dān)當(dāng)，你才能取得巨大的成功。我也同樣告訴學(xué)生，遇事要堅(jiān)強(qiáng)，有責(zé)任要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，而不是一味地推卸，哭喊不能解決問(wèn)題。

四、感恩之心

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是班主任德育工作的重要內(nèi)容。作為班主任，我告訴學(xué)生，要感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝每一位老師的教育之恩，感謝同學(xué)的幫助之恩，感謝所有對(duì)你有恩之人！學(xué)生也許沒(méi)有豐富的閱歷，也許他們不能做到學(xué)識(shí)淵博，但他們卻擁有著最淳樸的心。只要我們用真誠(chéng)施以教育，他們一定可以帶著感恩之心和終身受用的人生道理，踏上走向未來(lái)的征程。

班主任工作既講求科學(xué)性，又講求藝術(shù)性，它既有規(guī)律可循，又需靈活變通。一名優(yōu)秀的班主任，是融責(zé)任、愛(ài)心和追求于一體，真正做到學(xué)高為師，身正為范。作為一名班主任，我將在教書(shū)育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平，在實(shí)踐中不斷積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為成為一名優(yōu)秀的班主任而努力。