民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀與心理教育策略研究

韋平

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)貧富差距的不斷擴(kuò)大，高等教育改革的不斷推進(jìn)，高等教育已經(jīng)完成了“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，而大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也日益凸顯變得愈加嚴(yán)峻，這種形勢(shì)對(duì)于本就家庭貧困的寒門(mén)學(xué)子來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，使得很多貧困大學(xué)生，尤其是民辦高校貧困大學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，甚至出現(xiàn)了一些極端現(xiàn)象。本文聚焦于民辦高校貧困大學(xué)生這類(lèi)人群，著力研究其心理層面的現(xiàn)象，嘗試找尋其就業(yè)焦慮的現(xiàn)狀與原因，以期幫助其提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；貧困大學(xué)生；就業(yè)焦慮；心理教育；策略

2016年我國(guó)高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)765萬(wàn)，相較于2015年的749萬(wàn)人又創(chuàng)新高，而從我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行平穩(wěn)，但是增速放緩，經(jīng)濟(jì)下行的壓力在短時(shí)間內(nèi)難以改變，而經(jīng)濟(jì)形勢(shì)放緩給就業(yè)增加了不少壓力。對(duì)于貧困大學(xué)生特別是民辦高校貧困大學(xué)生來(lái)講，這種壓力就更為明顯。

一、民辦高校貧困大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀

（一）出人頭地的急功近利心理

與公辦大學(xué)相比，民辦高校學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。一些民辦高校貧困學(xué)生因?yàn)樯洗髮W(xué)花費(fèi)了家里很多錢(qián)，因此就更加希望能夠出人頭地，光耀門(mén)楣。另外，他們也急需工作來(lái)證明自己的能力，或幫組家庭償還因其上大學(xué)而欠下的債務(wù)。這就加劇了他們?cè)诰蜆I(yè)方面的焦慮，加大了他們的就業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力。

（二）聽(tīng)天由命的心理

很多民辦高校貧困大學(xué)生由于自身家境貧寒以及自身?xiàng)l件不夠優(yōu)越，在心理上形成了一種偏差，造成他們破罐子破摔，聽(tīng)天由命。一方面，由于社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，使得他們認(rèn)為在當(dāng)前的社會(huì)狀況及就業(yè)環(huán)境下，很多大學(xué)生都是靠人脈關(guān)系就業(yè)，而他們由于家庭環(huán)境及自身?xiàng)l件的不足，在就業(yè)方面不能得到幫助，使他們對(duì)前途缺乏信心。另一方面，由于他們自身不夠優(yōu)秀，這就造成了他們內(nèi)心深處的自卑感與負(fù)罪感，不能給予自己幫助。由于在上學(xué)期間讓家里負(fù)債，而憑借自身能力又無(wú)力償還，這就使他們對(duì)于人生以及命運(yùn)形成了一種灰色的人生觀，從而造成其在激烈的就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，面對(duì)紛繁復(fù)雜的關(guān)系，感到迷茫，束手無(wú)策，從而產(chǎn)生了一種聽(tīng)天由命、得過(guò)且過(guò)的心理，使得他們自暴自棄，對(duì)自己失望。

（三）自卑焦慮的心理

大量的事實(shí)表明，大多數(shù)民辦高校貧困大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的更多的是自卑焦慮的心理。由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力非常大，造成了他們?cè)诰蜆I(yè)擇業(yè)過(guò)程中極易產(chǎn)生自卑心理。他們常常會(huì)抱怨自己的家庭環(huán)境不夠優(yōu)越，抱怨生不逢時(shí)，而由于成績(jī)不夠突出、適應(yīng)社會(huì)的能力比較差，以及缺乏應(yīng)變能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等，對(duì)新工作或者新環(huán)境易產(chǎn)生恐懼的心理。事實(shí)上，這些問(wèn)題的產(chǎn)生很大程度上并不是由于其家庭背景，但是在他們看到一些家境比較優(yōu)越的學(xué)生能夠在這方面應(yīng)付自如后，就會(huì)不自覺(jué)地將這種不適應(yīng)歸咎于家庭環(huán)境，產(chǎn)生無(wú)所適從感，并且加深自卑感。

二、幫助民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)的必要性

首先，幫助民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)教育公平的需要?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定公民依法享有平等受教育的機(jī)會(huì)。很多高校的貧困生特別是民辦高校的貧困生因?yàn)榧揖车呢毨?dǎo)致其在接受高等教育時(shí)被迫輟學(xué)。因而，對(duì)民辦貧困大學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，幫助其完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)是實(shí)現(xiàn)教育公平的需要。

其次，幫助民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的需要。解決民辦高校貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，幫助民辦高校貧困大學(xué)生在城市就業(yè)，是促進(jìn)這一群體在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)正常的社會(huì)流動(dòng)的需要，這是由社會(huì)規(guī)則所決定的，他們受過(guò)高等教育，憑借自身的努力走向社會(huì)，符合社會(huì)流動(dòng)機(jī)制，體現(xiàn)了社會(huì)公平的原則。

最后，幫助民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的需要。當(dāng)前我國(guó)正在建設(shè)和諧社會(huì)，而民辦高校貧困大學(xué)生群體作為構(gòu)建和諧社會(huì)的重要一份子，承載了促進(jìn)社會(huì)和諧的巨大作用。

三、民辦高校貧困大學(xué)生就業(yè)期間心理健康問(wèn)題的對(duì)策

有研究顯示，很多高校貧困大學(xué)生尤其是民辦高校貧困大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)期間都會(huì)有一定的心理問(wèn)題，特別是焦慮心理，這主要表現(xiàn)在職業(yè)評(píng)價(jià)、自我定位、就業(yè)心理預(yù)期等方面，而他們?cè)谶@些方面恰恰比較容易出現(xiàn)問(wèn)題，因而，我們對(duì)其進(jìn)行研究是具有相當(dāng)積極的意義的。

（一）加強(qiáng)對(duì)民辦高校貧困大學(xué)生的心理干預(yù)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們國(guó)家在高等教育方面的投入越來(lái)越高，這就為我們對(duì)貧困大學(xué)生的心理干預(yù)打下了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，大多數(shù)的高等院校都成立了心理咨詢室，聘請(qǐng)了專業(yè)的心理咨詢師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我們可以利用這些便利條件，對(duì)貧困大學(xué)生展開(kāi)積極的心理干預(yù)，在他們?nèi)雽W(xué)或是遇到困難的時(shí)候，給予及時(shí)的心理干預(yù)，確保在他們出現(xiàn)心理問(wèn)題苗頭時(shí)就及時(shí)遏制，盡早地對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)貧困大學(xué)生的心理健康。

（二）加強(qiáng)思想政治方面的教育，幫助其樹(shù)立正確的“三觀”

民辦高校貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)心理層面的問(wèn)題，最主要原因是其家庭背景，他們通常來(lái)自于貧困家庭，貧困的現(xiàn)狀容易使他們?cè)谑澜缬^、人生觀與價(jià)值觀層面出現(xiàn)偏差。因而，最有效解決民辦貧困大學(xué)生心理層面問(wèn)題的方法就是對(duì)其加強(qiáng)思想政治方面的教育，幫助他們樹(shù)立正確的“三觀”，樹(shù)立起堅(jiān)定的信念與遠(yuǎn)大的理想，使之能夠堅(jiān)韌樂(lè)觀地面對(duì)人生中所遇到的困難，以積極的態(tài)度去戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的困難，解決問(wèn)題。

（三）在心理層面給予有針對(duì)性的疏導(dǎo)

針對(duì)已經(jīng)在心理層面出現(xiàn)問(wèn)題的民辦高校貧困大學(xué)生，高校應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)措施，組織心理學(xué)家以及高校輔導(dǎo)員對(duì)其加強(qiáng)關(guān)注，一方面，在生活與物質(zhì)上給予幫助，解決其后顧之憂；另一方面，在心理層面加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立就業(yè)擇業(yè)的信心，并在他們就業(yè)期間給予全程的追蹤，進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)工作，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)到就業(yè)期間所遇到的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題并不是個(gè)別的，而是所有人都可能遇到的，減輕其就業(yè)壓力，幫助其樹(shù)立就業(yè)信心，從而擺脫心理層面的陰影。

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【本文系廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐理想研究課題“廣西民辦高校貧困生就業(yè)焦慮狀況研究”（2013LSZ036）的階段性成果】

（作者單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）