青春期來(lái)了怎么辦

丁鳳艷

摘要：青春期到來(lái)之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現(xiàn)象。兒童進(jìn)入青春期，意味著要從心理上擺脫對(duì)雙親的依賴(lài)。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”，也同樣會(huì)給他們帶來(lái)突如其來(lái)的一時(shí)不安，產(chǎn)生情緒上的激動(dòng)和動(dòng)亂，這便是人生的“第二次危機(jī)”。經(jīng)過(guò)“第二次危機(jī)”之后，人們就可以逐漸步入脫離父母的監(jiān)護(hù)，走向一個(gè)獨(dú)立、完整人的過(guò)程。因此，他把青春期稱(chēng)為人生的“第二次危機(jī)”。進(jìn)入青春期的孩子，隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗(yàn)加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定。需要我們老師和家長(zhǎng)一起關(guān)愛(ài)他們、溝通融合，幫助孩子一起度過(guò)青春期！

關(guān)鍵詞：青春期；溝通；關(guān)愛(ài)

[青春期學(xué)生的主要表現(xiàn)]

理學(xué)家霍林活斯認(rèn)為，青春期到來(lái)之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現(xiàn)象。兒童進(jìn)入青春期，意味著要從心理上擺脫對(duì)雙親的依賴(lài)。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”，也同樣會(huì)給他們帶來(lái)突如其來(lái)的一時(shí)不安，產(chǎn)生情緒上的激動(dòng)和動(dòng)亂，這便是人生的“第二次危機(jī)”。經(jīng)過(guò)“第二次危機(jī)”之后，人們就可以逐漸步入脫離父母的監(jiān)護(hù)，走向一個(gè)獨(dú)立、完整人的過(guò)程。因此，他把青春期稱(chēng)為人生的“第二次危機(jī)”。進(jìn)入青春期的孩子，隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗(yàn)加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定，常常表現(xiàn)為：

反抗青春期的孩子，反抗性極強(qiáng)。他們常常愛(ài)激動(dòng)，亂發(fā)脾氣，與大人唱反調(diào)，這是因其自我意識(shí)開(kāi)始樹(shù)立，做事要按自己的意愿辦，如果大人稍加約束，就會(huì)產(chǎn)生反抗心理。

劣等感由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們變得經(jīng)常注視自己，有時(shí)只因相貌上的小小缺陷和學(xué)業(yè)上的小小失敗，就自認(rèn)為低人一等，而把他人看得過(guò)高，產(chǎn)生劣等感，變得孤僻。

自我顯示青春期的孩子虛榮心很強(qiáng)，他們穿華麗的服裝，在同學(xué)中做出嘩眾取寵的舉動(dòng)，目的就是要顯示自己。

自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對(duì)于"自我"的體驗(yàn)和感受前所未有地清醒。如果說(shuō)，兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見(jiàn)的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)......顯得十分“自戀”，同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈倍趩省?/p>

獨(dú)立性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。

[背景問(wèn)題描述]

小樂(lè)：化名。 男12歲 六年級(jí)學(xué)生

小樂(lè)，六年級(jí)學(xué)生。單親家庭長(zhǎng)大的學(xué)生，在自己一年級(jí)的時(shí)候，媽媽患病離世了。他的爸爸長(zhǎng)期與別人同居，不回家。他是從小被自己的奶奶帶大的，缺少父母的關(guān)愛(ài)跟管教，奶奶又什么都管不了他。到了六年級(jí)以后，該名學(xué)生發(fā)生了很大的變化，脾氣暴躁，老師一說(shuō)他，他就發(fā)脾氣、跟老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、就會(huì)跑出班級(jí)，在操場(chǎng)呆著，不進(jìn)班。經(jīng)常跟同學(xué)打架，說(shuō)著就動(dòng)手，不服教育。經(jīng)常很愛(ài)美，非常注意自己的外表，時(shí)常在梳頭發(fā)，穿個(gè)性的衣服。在班級(jí)里，老師上課，他就是睡覺(jué)。或者給老師搗亂，為了引起同學(xué)對(duì)他的注意，覺(jué)得跟老師貧嘴或者?；焓且患苡⒂碌氖虑?，看到把老師器的不成樣子，他卻非常的高興，覺(jué)得自豪。

有一次，別人在上課，他又在操場(chǎng)上坐著，把臉埋在腿間。我走過(guò)去，問(wèn)他怎么了？他說(shuō)：“我上課說(shuō)話(huà)了，老師就說(shuō)我搗亂，其他同學(xué)都笑我，我就出來(lái) 了?！蔽艺f(shuō)：“上課期間，就是要好好聽(tīng)講啊，不能隨意說(shuō)話(huà)，這樣會(huì)擾亂正常的秩序的。”他說(shuō)：“我也想控制不說(shuō)話(huà)，可是，太無(wú)聊了，我就說(shuō)了。”我跟他說(shuō)：“其實(shí)老師知道，小樂(lè)是一個(gè)懂事的孩子呢，又熱心、又熱愛(ài)勞動(dòng)。只要你想改，就一定能做到的！”孩子朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭?？山酉聛?lái)的一節(jié)課，孩子依然如故，效果甚微。我意識(shí)到，孩子進(jìn)入青春期了。

[分析，解決問(wèn)題的過(guò)程]

對(duì)于這樣的學(xué)生，我們不能要求他們一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。首先，要 對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、體諒，不能因?yàn)樗钠舛械絽拹?。其次，要根?jù)他們的特點(diǎn)，制定可達(dá)到的實(shí)施目標(biāo)。根據(jù)小樂(lè)的情況，我把道德教育與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用認(rèn)知療法矯正其不良個(gè)性，主要使用其中的合理情緒療法。而環(huán)境的協(xié)調(diào)（家庭和學(xué)校的協(xié)調(diào)）對(duì)小樂(lè)的教育成敗尤為重要，因此爭(zhēng)取家庭的支持更為關(guān)鍵。對(duì)孩子良好行為的養(yǎng)成引導(dǎo)，應(yīng)放在各種活動(dòng)中進(jìn)行。

我馬上進(jìn)行了家訪(fǎng)。家長(zhǎng)的回答，竟讓我再次瞠目結(jié)舌：這孩子就是這個(gè)樣，幼兒園里也是這樣，他的父親經(jīng)常賭博，不在家，在外面與別人同居，基本不回家。對(duì)孩子基本不關(guān)心，任其自己生長(zhǎng)，一惹事，非打即罵。孩子體會(huì)不到任何的關(guān)愛(ài)與關(guān)心。這樣的家庭情況對(duì)孩子影響很大。要教育好孩子，家庭與學(xué)校的合力是非常重要的。我們一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。第三天，我再次來(lái)到小樂(lè)家。詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)了小樂(lè)一直以來(lái)的表現(xiàn)，并就孩子青春期的癥狀與家長(zhǎng)進(jìn)行了探討，最后，與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成了一致：要關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，經(jīng)?；貋?lái)看孩子，與他聊天，溝通，接納他、關(guān)心他。還要告訴他：你與其他孩子一樣健康、聰明。在教育上：一要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他；二要多鼓勵(lì)孩子，用肯定、激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子向正確的方向努力；三要用身邊的好榜樣教育他。

處于青春期的孩子在心理、生理上都發(fā)生了劇變，青春期孩子的心理問(wèn)題層出不窮，各種心理阻礙頻繁發(fā)生?？稍诮?jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)代，孩子青春期的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，面臨著復(fù)雜形勢(shì)和巨大挑戰(zhàn)。作為老師，應(yīng)該放下身段與孩子平等交流，用直擊心靈的愛(ài)去打動(dòng)他們。

一、注重溝通，全心接納

溝通要平等 。采取一種平等的方式是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，也是一種尊重孩子的表現(xiàn)。因此，我們對(duì)待孩子要有溫和的態(tài)度，要注意傾聽(tīng)孩子的聲音，多給予關(guān)懷，切忌草率粗糙，不要將自己的意志強(qiáng)加于孩子，這樣只會(huì)適得其反。同時(shí)，在交流的時(shí)候，要注意策略和技巧，適度給孩子傾訴自己的心事和故事，引起情感的共鳴。

溝通要及時(shí)。 大多數(shù)時(shí)候是孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，才想起與孩子溝通，這是為了解決問(wèn)題而溝通，孩子有問(wèn)題要溝通，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候也要溝通，了解孩子；與學(xué)生一起成長(zhǎng)，做學(xué)生的知心朋友。

二、家校聯(lián)合，愛(ài)的融合

在工作中，我告訴家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)要及時(shí)與教師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)異常情況，首先與孩子交流，再與老師共商解決辦法。任何沒(méi)有理智的教育和沒(méi)有限度的愛(ài)都會(huì)讓孩子走向極端。和老師聯(lián)系，和學(xué)校合作無(wú)疑是搞好孩子青春期教育的必經(jīng)之路。

（一）、從生活入手去改變

青春期孩子由于生理上的急劇變化，出現(xiàn)各種各樣的心理反應(yīng)，大部分是自我意識(shí)覺(jué)醒的表現(xiàn)形式。他們?cè)噲D沖破約束和管教是正常的，甚至犯一些錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)。

對(duì)于青春期的孩子，生活上父母注意讓孩子獨(dú)立，充分挖掘孩子的自理能力，讓孩子養(yǎng)成處理自己生活瑣事的習(xí)慣。我告訴家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)，要愛(ài)孩子，首先得改變現(xiàn)在的生活方式，要多陪陪孩子，與孩子一起出去玩，一起聊天，盡量的與他住在一起。其次要避免指令式的“教育”，孩子在遇到困難、問(wèn)題、挫折之后，只是需要來(lái)自父母的客觀(guān)分析和引導(dǎo)，而且，這種分析和引導(dǎo)還應(yīng)該是朋友式的。

再次，要耐心持久地與孩子一起做他喜歡的事，接近孩子，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并學(xué)會(huì)“示弱”，為孩子創(chuàng)造超越家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，凡是孩子做得好的地方（不局限學(xué)習(xí)方面），都要夸贊，進(jìn)一步引向孩子學(xué)習(xí)。注意萬(wàn)不可只重視學(xué)習(xí)，再加上許多父母付出了很多，對(duì)孩子的要求順勢(shì)拔高，出現(xiàn)比較持續(xù)和厲害的不滿(mǎn)情緒，影響與孩子的一切交流。

（二）、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

處在青春期的孩子有了對(duì)事物的自我辨知能力，做教師的如果沒(méi)有注意到孩子的變化，而是一味地像以往一樣，牽著孩子按自己設(shè)計(jì)的路線(xiàn)走，自然就會(huì)引起孩子不滿(mǎn)，有意跟老師對(duì)著干。要與孩子融洽相處，老師就得正確認(rèn)識(shí)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。我與小樂(lè)時(shí)常的聊天，讓他知道，老師是關(guān)心他的，不是討厭他的。慢慢的，他打開(kāi)了心扉，時(shí)常跟我說(shuō)說(shuō)家常、說(shuō)一說(shuō)自己上課的表現(xiàn)，不再跟老師對(duì)著干，不再往操場(chǎng)跑了，知道了自己作為學(xué)生的責(zé)任，要好好學(xué)習(xí)。

【經(jīng)驗(yàn)與反思】

通過(guò)對(duì)小樂(lè)的輔導(dǎo)，讓我受益很大。孩子不管他有什么問(wèn)題，他都是要求上進(jìn)，積極向上的好孩子。我們?cè)诠ぷ髦?，要用正常人的眼光看待他們?/p>

一、改變不適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知

要知道，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)不是考個(gè)好分?jǐn)?shù)、上個(gè)好學(xué)校，而是通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己全方位地健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)快樂(lè)的、對(duì)他人有用的人。

二、不要道德性的定位學(xué)生

孩子的不正常行為，我們不要輕易的跟道德掛鉤。給孩子定位，那樣對(duì)學(xué)生是不公平的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很不利的！

三、全心的接納學(xué)生，愛(ài)學(xué)生

愛(ài)學(xué)生，讓他們體會(huì)到老師的愛(ài)，并且平等的對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要全心的接納，讓他們感受到老師的愛(ài)。

總之，青春期是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)十分重要的階段，是典型的“叛逆期”“事故高發(fā)期”。作為老師，我們要積極解放思想、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡，步入健康的人生軌道。