欣賞是最好的教育

李廣林

摘要：傷痕累累的后進生內(nèi)心更需要我們教師的悉心呵護，讓孩子在“我也是好孩子”的心態(tài)中覺醒，讓學生感到教師對他充滿信心，時刻期盼著他的進步，當他確信自己受到教師的愛護和尊重時，他自然會相信個人的價值，會重新振作起來。相信只要我們恰當?shù)剡\用多種教育的方法，耐心地、不失時機地對其進行各種輔導，幫其解開自卑情結(jié)，一定能收到令人滿意的效果。讓后進生也能揚起理想的風帆。

關(guān)鍵詞：寬容；賞識；鼓勵；欣賞；自信心

一、案例背景

寬容孩子，賞識孩子能創(chuàng)造生命的奇跡。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。

二、案例描述

無數(shù)的教育案例也證明了這一點，我就有切身體會。我教過這樣一個學生，他叫小柯，男 ，是2015屆初三畢業(yè)生。該生在初二時成績非常差，有些科目都不及格，而且非常淘氣，經(jīng)常性的違反校規(guī)校紀。上課說話，頂撞老師，想學就學，不想學就睡覺。作業(yè)要不做，要不就抄。在班里人緣很好，經(jīng)常在家中與一些男生打游戲、玩手機，但與父母關(guān)系很不好，可以說家庭教育基本為零。

三、案例分析

可以說這是個成功的教育案例，總結(jié)原因，我主要做了以下幾方面的工作。我在初三教化學，擔任班主任工作多年，但都屬于半路接班。無論什么樣的班，什們樣的學生，我都始終保持工作激情，相信在我的努力工作下每個學生都能成功成才，相信學生，真誠的熱愛關(guān)心每一人，在如何樹立學生的“自信心”上下功夫。

第一、初次接觸，不了解學生，本著“學生好的更好，不好也好”的心理暗示，點亮學生的自信心。

對新接觸的學生要多作肯定性評價，隨時注意對學生進行鼓勵，使學生得到成功的心理體驗。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活”。在與學生的交往中，適當?shù)馁澝缹W生，會增強一種和諧、溫暖、美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，學生會自覺的克服缺點，彌補不足。這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。小柯在初二時外語、體育、語言表達能力都較好，那我就在這幾方面經(jīng)常表揚他，鼓勵他，讓他繼續(xù)發(fā)揚。對于他的一些缺點怎樣表揚那？一次課間任課老師說，“課上我說東，小柯就說西，真氣人。”我知道后，沒有發(fā)火，而是找到他后，開口就表揚他，“你的語言表達能力真好，思維活躍，上課一直跟著老師走，聽講認真，繼續(xù)發(fā)揚。但能不能配合老師，更好的理解知識，帶領(lǐng)全班同學深入研究那？”幾次工作后，小柯上課表現(xiàn)得越來越好。鼓勵學生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，就會使他們邁開自信的腳步。

第二、有事干，有成功的體驗，才能增強“自信心”。

當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。任何學生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學生在學習中能不斷享受到成功的體驗，提高學習自信心，煥發(fā)學習熱情，著力幫助他們不斷獲得成功，盡量減少失敗的次數(shù)，就會不斷地增強他們的自信心。上初三后我發(fā)現(xiàn)小柯在同學中有一定的威信，就擬定他為化學課代表、軍體。我給他說這兩項工作時他表現(xiàn)出極大的熱情，表示要盡最大能力做好。開始時，在軍體工作出現(xiàn)了不少的失誤，主任找到我讓我換掉他，同學也說換掉他。但我堅持讓他繼續(xù)干，我找到他與他一起分析工作中問題、怎樣改進，并鼓勵他一步一步地來。在以后一個月中又出現(xiàn)了一些問題，我又與他分析告訴他有很多地方已經(jīng)做的很好了，出現(xiàn)問題是正常的，應(yīng)該想一想怎樣改進。再過了一個月他在軍體工作上已經(jīng)游刃有余了。他很高興，在班中也有了很強的優(yōu)越感。正是給學生機會，尤其是改正錯誤的機會，幫助他，鼓勵他，不輕易否定一個人，才使得他不斷地成長，獲得成功的體驗，增強了自信心。

第三、引導學生，認清自己，發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺點，增強心理暗示，鞏固“自信心”。

只有當孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，知道自己也有值得別人學習的地方，自信心才會產(chǎn)生。每個學生都有一定的自卑感，特別是學習成績較差的學生和生理有缺陷的學生，他們的自卑感比較突出。那么培養(yǎng)他們的自信心就必須先幫助他們克服自卑感，讓他們相信自己能行，讓他們有勇氣、有信心地克服困難，排除困擾，有所作為。那么作為教師就應(yīng)該從學生的身心上找長處，鼓勵學生對自己充滿自信心，發(fā)揚自己的優(yōu)點，揚長避短，奮發(fā)向上。因此，教師應(yīng)當引導學生正視自己，讓學生拿自己的長處與優(yōu)秀者的短處相比。通過這樣比較，讓學生明白在生活中，兼具各種能力的人是不多的，人各有長短，要揚已之長，補已之短。從而增強學生的自信心。在初三這一年中學習是重中之重的任務(wù)，怎樣提高成績，讓學生全面發(fā)展信心滿滿的迎接中考？怎樣提高小柯的成績哪？我冥思苦想，我想到讓他與其他同學形成競爭組，每次考試都要科與科，總分的去對比，看那幾項能超越本組同學。在競爭對手的選擇上只能比他高一些，有些科還要比他低。每次考試后我都要與他分析：那些科超越了（這是他的優(yōu)勢）那些科還不足（劣勢）怎樣彌補，并制定目標。一次次的考試、一次次的分析、一次次的努力，他進步了，并且是很大的進步，他也多次獲得學習進步獎。讓每一個學生看到自己身上的長處，看到自已同樣有值得別人學習的地方，增強心理暗示，從而激勵他們不斷完善自己，超越自己，激發(fā)潛能，使自已不斷得到提高和發(fā)展。有接受老師的教育到自我教育，由外因起主導作用到內(nèi)因起決定作用，學生就得到了真正的成長。

四、效果和反思

經(jīng)過初三一年的學習和教育，小珂有了翻天覆地的變化。多次獲得年級學習進步獎，被評為優(yōu)秀班干部，該生中考成績考了478分，考入了高中，并帶領(lǐng)多名學生在成績上獲得飛躍。畢業(yè)后，仍一直與我保持著親密的聯(lián)系。

反思：

我們中國的傳統(tǒng)教育常常強調(diào)的嚴師出高徒，有它的科學性，但面對一些后進生，但我以為他們傷痕累累的內(nèi)心更需要我們教師的悉心呵護，讓孩子在“我也是好孩子”的心態(tài)中覺醒，讓學生感到教師對他充滿信心，時刻期盼著他的進步，當他確信自己受到教師的愛護和尊重時，他自然會相信個人的價值，會重新振作起來。相信只要我們恰當?shù)剡\用多種教育的方法，耐心地、不失時機地對其進行各種輔導，幫其解開自卑情結(jié)，一定能收到令人滿意的效果。讓后進生也能揚起理想的風帆。

參考文獻

[1]班主任工作漫談.魏書生.2014年修訂本.漓江出版社.

[2]做一個會“偷懶”的班主任.鄭學志.2016年1月第一版第9次印刷.中國輕工業(yè)出版社.

[3]教育心理學.雒曉春.2012年版.中國經(jīng)濟出版社.