春風(fēng)化雨浸潤(rùn)性格偏執(zhí)孩子的心

解利新

摘要：對(duì)性格偏執(zhí)的孩子，要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系 使學(xué)生形成健康心理。在和諧的氣氛中，孩子會(huì)讓自己變得心態(tài)平和。

關(guān)鍵詞：性格偏執(zhí)；和諧；尊重；鼓勵(lì)；化解

我現(xiàn)在教的孩子中，有個(gè)別偏執(zhí)心態(tài)的孩子。偏執(zhí)性格是不健康性格的一種，具有這種性格的人有兩個(gè)特點(diǎn)：一是自負(fù)，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，常常固執(zhí)己見(jiàn)，獨(dú)斷專行，讀人苛刻，喜歡挑他人的“刺”；二是多疑，過(guò)分敏感，心胸狹窄，總以為別人跟自己過(guò)不去，時(shí)常帶有“警惕”的眼睛觀察別人。把別人并無(wú)惡意的、中性的和友好的表示看作是輕視、蔑視或敵對(duì)行為，因而造成許多誤解與沖突，與父母、同學(xué)、朋友很難融洽相處，很有可能導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，不受周圍人的歡迎，自己也陷入苦悶之中。這樣的孩子不能建立和諧的人際關(guān)系，因此必須及時(shí)矯正。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是學(xué)生形成健康心理的基礎(chǔ)。在和諧的氣氛中，孩子會(huì)讓自己變得心態(tài)平和。

記得有一次，上課了，我為了鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，問(wèn)：“今天的作業(yè)，都誰(shuí)得到的評(píng)價(jià)是很好，太棒了，你的字真好看之類的表?yè)P(yáng)呢？”教室里站起來(lái)20個(gè)人左右。我說(shuō)：“請(qǐng)大家掌聲表?yè)P(yáng)他們，并且向他們學(xué)習(xí)，把自己的作業(yè)寫好?！苯淌依镯懫鹆苏坡?，也響起了一個(gè)聲音：“我的作業(yè)也挺好的，為什么給我得優(yōu)-，沒(méi)給我表?yè)P(yáng)？”說(shuō)話的是一個(gè)在班上一個(gè)特殊的孩子，父母離異，性格偏執(zhí)的陸漪。看到那么多人受到表?yè)P(yáng)，情緒極為不滿。把自己作業(yè)打開(kāi)，摔在桌上，指著優(yōu)-，反復(fù)說(shuō)：“憑什么不給我優(yōu)？”我看看他的作業(yè)，真的比他以前得了優(yōu)的作業(yè)差一些，就對(duì)他說(shuō)：“你看你和你自己比，這次作業(yè)是不是退步了呀？”“我不看，我好好寫了，為什么不給我得優(yōu)？”他邊說(shuō)邊用鉛筆把我給寫的優(yōu)-惡狠狠給涂了一個(gè)大黑疙瘩。然后嘴歪眼斜地看著那個(gè)黑疙瘩。我低聲說(shuō)：“把它擦掉?！彼麣夂吆叩卣f(shuō)：“不擦，憑什么給我得優(yōu)-？”然后，他拿起桌上一把做手工的剪刀指向我，朝著我低聲說(shuō)：“我殺了你！”一下子，教室里靜級(jí)了，學(xué)生們都盯著我，看我往下該怎么辦。我笑了一下，對(duì)他說(shuō)：“你想要我給你解釋是吧，先上課吧，下課我給你解釋，行吧！”他沒(méi)說(shuō)話。我繼續(xù)講課。

下課了，我對(duì)他說(shuō)：“陸漪，我想給你解釋一下，你到我辦公室來(lái)?！彼麘崙嵅黄降膩?lái)到我辦公室，我說(shuō)“陸漪，請(qǐng)坐吧！”他頭一歪：“不坐！”我笑著說(shuō)：“好，不坐就不坐吧，我想說(shuō)，今天你的做法有應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)的地方，也有應(yīng)該受到批評(píng)的地方，你自己覺(jué)得呢？”他腦袋晃了一下，從向左歪變成了向右歪。我接著笑著對(duì)他說(shuō)：“先說(shuō)表?yè)P(yáng)吧，你以前的作業(yè)寫得特別好，看看老師給你的評(píng)語(yǔ)就知道，這個(gè)值得表?yè)P(yáng)。你對(duì)自己的作業(yè)給得了優(yōu)-，著急了，生氣了，說(shuō)明你上進(jìn)心特別強(qiáng)，希望自己是一個(gè)做的最好的學(xué)生，有這個(gè)上進(jìn)心，你就會(huì)成為很棒的孩子，這個(gè)也值得表?yè)P(yáng)。就因?yàn)檫@個(gè)我要獎(jiǎng)勵(lì)你?！蔽覐某閷侠锬贸鰞蓧K自己吃的巧克力，送給他，他一下就顯得很不好意思了，說(shuō)：“老師，我不要”。我說(shuō)：“你以前表現(xiàn)那么優(yōu)秀，上進(jìn)心又那么強(qiáng)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是應(yīng)該的。”我給他裝進(jìn)兜里?！澳阏f(shuō)，今天什么地方應(yīng)該受到批評(píng)呢？”他不好意思地說(shuō)：“老師，我不該把優(yōu)-涂黑，更不應(yīng)該拿剪刀對(duì)著您說(shuō)那句話，老師，我錯(cuò)了。”我說(shuō)：“你真棒，知道自己錯(cuò)在哪里了，這更值得表?yè)P(yáng)。一個(gè)人說(shuō)話要說(shuō)有道理的話，做事要做有道理的事，要平心靜氣，要能控制自己的情緒，不能火氣一上來(lái)，什么都說(shuō)，什么都做，我知道你是個(gè)好孩子，就是脾氣有點(diǎn)臭，以后遇事別犯臭脾氣，同學(xué)和老師都會(huì)喜歡你的，你說(shuō)呢？”他笑了，說(shuō)：“我錯(cuò)了！”

像這樣性格有些偏執(zhí)的孩子，教師在教育的時(shí)候，要尊重他們，鼓勵(lì)他們。教育過(guò)程要春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)心田，循循善誘，讓學(xué)生親其師、信其道。成為學(xué)生的朋友。一味的發(fā)怒發(fā)火有時(shí)適得其反。他們身上也會(huì)有很多優(yōu)點(diǎn)，肯定、表?yè)P(yáng)他們，會(huì)使他們覺(jué)得溫暖，化解矛盾，化解他們強(qiáng)烈的敵意。獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)他們，他們的優(yōu)點(diǎn)會(huì)也越來(lái)越多。