我們班的“小明星”

朱文艷

摘要：從業(yè)15年遇到最特殊的孩子，因?yàn)檎{(diào)皮一周內(nèi)全校聞名。特殊的家庭環(huán)境造就了他特殊的思維方式和處事態(tài)度，在“屢教不改”的情況下，根據(jù)孩子的實(shí)際心理狀態(tài)制定符合實(shí)際情況的教育方式才能幫助他走出壞習(xí)慣的沼澤。

關(guān)鍵詞：調(diào)皮；離異家庭；說服；批評；鼓勵(lì)

我們一年級一班有個(gè)全校皆知的“小明星”，我就暫且叫他“小明”吧。小明在入學(xué)的第二周就已經(jīng)把自己的威名普及到了全校范圍內(nèi)，無人不知，無人不曉。他之所以一夜成名，不是因?yàn)樗斆骺蓯?，也不是因?yàn)樗嗖哦嗨嚕且驗(yàn)樗{(diào)皮搗蛋。

孩子愛玩兒才是天性，越聰明的孩子越是有更多的想法，越是腦筋靈活的孩子淘氣起來越是讓人哭笑不得。對調(diào)皮的孩子要多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)責(zé)罰。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”①尤其是愛“調(diào)皮搗蛋”的孩子，就需要教師拿出雙份的更有智慧的愛。從業(yè)15年，小明是我遇到的最特殊的個(gè)例。

小明生活在一個(gè)單親家庭，一入學(xué)孩子爸爸就跟我說明了家庭情況，孩子還不知道爸爸媽媽已經(jīng)離婚，一直生活在“相親相愛”的假象中。孩子?jì)寢屩篮⒆犹詺?，一入學(xué)就給孩子上了一份“熊孩子險(xiǎn)”，就怕他有朝一日惹個(gè)大麻煩回家。小明精力旺盛到無處安放，幾乎每個(gè)課間都有小朋友來給他告狀，不是他玩兒著玩兒著就拍了別人一巴掌，就是他出其不意地用足球砸了別人一下，或者說著說著就給了別人一拳，看見別人那兒有自己喜歡的東西就向別人要。小明確實(shí)是個(gè)智商很高的孩子，他在學(xué)習(xí)方面一點(diǎn)就通，在生活中也很敏感，尤其對家里的事情有很多自己的見解。課下他玩兒得很忘我，幾乎沒有坐下來的時(shí)候。家長跟我商量，為了不影響孩子的情緒，請我一直保守爸爸媽媽已經(jīng)不在一起的事實(shí)，只是說媽媽為了上班，一直在城里租房子，不能天天陪他。

一開始我不了解孩子的具體情況，總是想著這就是孩子覺得好玩兒，游戲的時(shí)候又沒輕沒重，叫到面前給他講講道理，分析分析前因后果，并提出改進(jìn)的建議就放他走了?？墒?，兩個(gè)星期下來他依然故我，今天你提醒他的問題，明天他照樣會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。每次叫到面前他都會(huì)假裝服軟，其實(shí)心里覺得你的道理根本就不對，沒有必要聽你的話。幾次三番下來，我覺得講道理這個(gè)辦法在他這里行不通，一次他課下又打了同學(xué)，我把他叫到辦公室，以嚴(yán)厲的語氣講完了道理，批評了一頓。在我身邊整整一節(jié)課的時(shí)間，他一個(gè)字都沒說，后面的兩節(jié)課他在我面前表現(xiàn)得也很乖巧。我們學(xué)校是山區(qū)寄宿制學(xué)校，學(xué)生周一到校周五離校，中間的四個(gè)晚上都是在老師們的輪流看護(hù)下度過的。放學(xué)后，我覺得我終于能放心回家了，可是第二天一到校就聽到了讓我怒氣值飆升的消息。小明在放學(xué)后把班里的孩子挨個(gè)兒欺負(fù)了一遍；然后在班內(nèi)踢足球撞壞了儲(chǔ)物柜的門；在班內(nèi)扔衣服扔到了燈管上；把同學(xué)的電話手表扔到了操場周邊的下水道口，在水里泡了一夜……

聽到了這些消息，我立刻就不淡定了。打電話請家長到學(xué)校來溝通，又把他叫過來，在全班同學(xué)的面前談了一節(jié)課的話，不過他依然不想和我交流，一言不發(fā)。通過這件事我發(fā)現(xiàn)，小明的逆反心理很強(qiáng)，報(bào)復(fù)心也重，越是嚴(yán)厲的批評就越是得不到他的認(rèn)可，甚至?xí)X得這是大人的自以為是，是大人用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他，而沒有考慮過他的感受。小明的爸爸來到學(xué)校，我和他說明了大致的情況，他又和小明進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的溝通，安撫情緒講道理。

著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小，其實(shí)孩子并不小?！笔前?，孩子也是人，他們的想法單純、直接，也有人的自尊。培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫”因材施教”，這句話同樣適用于小明。這件事后我根據(jù)他的情況更換了教育方法，這個(gè)孩子自尊心強(qiáng)好面子，所以人前批評不可取，懷柔政策也許會(huì)取得不錯(cuò)的效果。于是，我改用發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)進(jìn)取的方法。從此以后我和小明的家長幾乎每周都有兩個(gè)小時(shí)的溝通時(shí)間，慢慢的，孩子的行為習(xí)慣在我們的共同努力下，有了比較可觀的改善。

然而“愿望是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的”，在小明的教育問題上更是一波三折，前路坎坷。寒假孩子被媽媽接到城里一起過年，在這個(gè)寒假里，孩子通過日常的觀察知道了爸爸媽媽已經(jīng)不在一起的事情，春天一開學(xué)，小明的狀態(tài)就退回到了九月初，甚至有過之而無不及。這次，不管我是鼓勵(lì)還是批評，小明都不在乎，都覺得我根本就不了解他的想法，也不愿意告訴我自己的想法。和家長的微信聊天記錄，電話記錄不計(jì)其數(shù)，幾乎每個(gè)星期我都要和小明的爸爸面對面談話一次。經(jīng)過我和家長的共同探討，我覺得孩子之所以舊態(tài)復(fù)發(fā)是因?yàn)樗约簺]有安全感，覺得自己沒有得到大人足夠的重視。他調(diào)皮搗蛋、打架罵人、要東西、不聽話，只要他犯了錯(cuò)，老師就會(huì)單獨(dú)和他說話，爸爸就會(huì)不厭其煩地講道理，在他的心里他覺得能回家挨頓揍，也是幸福的。開學(xué)后的兩個(gè)星期，經(jīng)過與家長的溝通，小明天天被接送上學(xué)，不再寄宿，這樣就增加了他與爸爸在一起的時(shí)間，讓他在心理上得到寬慰，在情緒上得到舒緩。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要長期而有耐心的堅(jiān)持，不可能一蹴而就。半個(gè)學(xué)期下來，孩子在行為上有了一定的改善，課間來給他告狀的同學(xué)也慢慢減少。

教育“調(diào)皮搗蛋”的孩子還應(yīng)與家長聯(lián)手，統(tǒng)一教育的方法?！敖滔葟募沂??！奔沂呛⒆觽兊奶烊粚W(xué)校，孩子最容易受到家庭環(huán)境的影響。如沒有良好的家庭教育，孩子在學(xué)校里受到的教育影響，到了家庭可能就抹殺了。要使家庭教育成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充手段，家庭教育與學(xué)校教育必須做到一致，統(tǒng)一教育方法。我從孩子的家庭教育入手，了解孩子的家庭情況和生長環(huán)境，家長的素質(zhì)以及日常采用的教育方法，與家長一起商定調(diào)整教育孩子的方式，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，形成最佳合力。當(dāng)家長氣急敗壞地“動(dòng)手”教訓(xùn)孩子的時(shí)候，我建議家長采取“冷處理”的方法，以取得學(xué)校教育與家庭教育的統(tǒng)一，并且及時(shí)地互相反饋孩子在家、在校的情況，以獲得良好的教育契機(jī)。

班主任是個(gè)技術(shù)含量很高的職業(yè)，作為班主任，我們不能放棄任何一個(gè)孩子，而應(yīng)該正確認(rèn)識他們身上的獨(dú)特價(jià)值，運(yùn)用發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)和正確的教育方法來引導(dǎo)這些孩子，面對今天的孩子，我們 只有深入的了解他們，采取適當(dāng)有效的方式，才能收到事半功倍的效果，使他們能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，讓他們的世界充滿絢麗的色彩！

參考文獻(xiàn)

[1]《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》.1981年10月.天津人民出版社.蘇霍姆林斯基.