關(guān)于在提高中學(xué)生自信心中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的調(diào)查報(bào)告

鮑春艷

摘要：本文在提高中學(xué)生自信心中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了綜述。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自信心。這與學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行整體評(píng)價(jià)時(shí)，自信心比較充足的情況不一致，所以對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查。本調(diào)查以學(xué)生的自信心為主要調(diào)查內(nèi)容，同時(shí)了解了這種情況產(chǎn)生的原因；在分析和取證的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的提高意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；團(tuán)隊(duì)精神；心理健康；自信心；問(wèn)卷調(diào)查

隨著社會(huì)快速發(fā)展，時(shí)代對(duì)人才提出了更新更高的要求。未來(lái)的教育，著眼點(diǎn)將不再局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而是關(guān)注學(xué)生是否獲得全面的發(fā)展。在素質(zhì)教育工作全面鋪開(kāi)的今天，學(xué)生的心理素質(zhì)、心理健康日益成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。自信心是一個(gè)人在對(duì)自身力量充分認(rèn)識(shí)和估計(jì)的情況下，堅(jiān)信自己能完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)的一種心理評(píng)價(jià)。自信心是心態(tài)的核心，幾乎貫串于心態(tài)的各個(gè)方面。自信心是一個(gè)人成功的基本素質(zhì)和成功的關(guān)鍵。因此，作為培育人才的主要地方，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的自信心有足夠的重視和了解，并且應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為工作的一個(gè)重要方面。[1]

一、初中生信心現(xiàn)狀與分析探究調(diào)查概況

學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)的自信心情況（附錄）

本次調(diào)查彰武二中八年級(jí)九班學(xué)生，總?cè)藬?shù)68人，通過(guò)調(diào)查反饋分析，學(xué)生在對(duì)自己進(jìn)行整體評(píng)價(jià)時(shí)的自信情況比較復(fù)雜。在學(xué)業(yè)方面學(xué)生普遍表現(xiàn)出自信心不足的情況；但在社交自信方面和身體自信方面，學(xué)生又普遍表現(xiàn)出比較強(qiáng)的自信心。（詳見(jiàn)下圖）。

二、初中生自信心不足其具體表現(xiàn)

關(guān)于中學(xué)生自信不足的表現(xiàn)車麗萍等通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)我國(guó)學(xué)生的自信進(jìn)行了理論建構(gòu)： 自信系統(tǒng)由整體和具體兩個(gè)層次構(gòu)成。[2]其中，第一層次為整體自信，體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)其個(gè)人能力等的整體認(rèn)識(shí)與態(tài)度， 具體包括個(gè)體對(duì)其自身能力、意志、性格、品德、特長(zhǎng)等方面的總體認(rèn)識(shí)與態(tài)度。第二層次為具體自信，主要包括學(xué)業(yè)自信、社交自信、身體自信等方面。

我們對(duì)中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查者中有近55 %的學(xué)生自信心不足，他們不敢或不愿意在課堂上回答闖題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱有懷疑態(tài)度； 有70.96% 的同學(xué)不認(rèn)為自己在才藝上有能力， 懼怕參加各種公眾活動(dòng)；40 %在人際交往上信心不足，主要是面對(duì)陌生的環(huán)境不能較好地調(diào)適； 35%的同學(xué)當(dāng)面對(duì)困難或挫折時(shí)會(huì)害怕、退縮，不愿努力解決困難，懼怕嘗試新事物，逃避挑戰(zhàn)； 55%的同學(xué)竟認(rèn)為自己的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多，不能愉悅地接受自己， 不能客觀地看到自己的長(zhǎng)處。其具體表現(xiàn)如下。

1.整體自信不足。

遇到困難時(shí)不敢處理， 對(duì)自己的能力缺乏信心。在困難面前常常表現(xiàn)出害怕， 退縮，易放棄，而不能努力解決困難。懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些比較容易的活動(dòng)，而逃避那些可能有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)。與他們?nèi)税l(fā)生矛盾時(shí)，常缺乏主見(jiàn)，不是自己想辦法解決，而是依賴他人幫助，向老師告狀或回家告訴父母.

2.學(xué)業(yè)自信不足。

不敢或很少主動(dòng)舉手發(fā)言，不敢在大家面前講話，回答問(wèn)題緊張、不流利，不主動(dòng)要求參加其他同學(xué)的小組或集體活動(dòng)； 不主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)、 建議，畏懼參加競(jìng)賽活動(dòng)， 害怕與別人相比，特別怕別人笑話； 對(duì)自己的活動(dòng)結(jié)果或過(guò)程缺乏自信，常要尋求別人的肯定，不敢放心大膽地活動(dòng)，不敢在他們?nèi)嗣媲罢故咀约旱膬?yōu)點(diǎn)和成果。

3.社交自信不足。

際交往中不敢主動(dòng)地與他人交往， 常常畏縮、 退避，獨(dú)逛或獨(dú)自游戲，說(shuō)話小聲、膽怯，不敢或很少主動(dòng)在游戲中表達(dá)自己的意愿，提出自己的看法、意見(jiàn)和見(jiàn)解等， 缺乏主見(jiàn)， 總是跟在能力較強(qiáng)的別人后面， 聽(tīng)從他人的安捧， 而不愿甚至從不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

4.身體自信不足。

學(xué)生的先天性的生理缺陷， 比如生病動(dòng)手術(shù)后留下的疤痕、小兒麻痹、一只手上生有六根指頭、臉上長(zhǎng)有胎記或者手腳帶有殘疾等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深深的自卑。此外，體育運(yùn)動(dòng)能力差、身材矮小等，也會(huì)使學(xué)生自信受到打擊，使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，從而把自己封閉起來(lái)，游離于集體之外.因此，幫助學(xué)生克服自卑，樹(shù)立自信心。是擺在中小學(xué)教師面前的刻不容緩的工作和責(zé)任。

結(jié)合以上四點(diǎn)可以總結(jié)出：大部分學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)一般，希望自己的學(xué)習(xí)能力和方法進(jìn)一步改善。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定潛力，但需要繼續(xù)努力，和大多數(shù)同學(xué)一樣，對(duì)考試還是有點(diǎn)擔(dān)心，有時(shí)，他們感覺(jué)學(xué)習(xí)有些吃力，然而，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)投入更多精力時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)馬上就會(huì)改善，所以，一定要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他們對(duì)自己的人際關(guān)系比較有信心，認(rèn)為與人交往比較快樂(lè)。他們有一些朋友，也能主動(dòng)擴(kuò)大自己的交往范圍，在公共場(chǎng)合能夠表現(xiàn)自己，大家和他們?cè)谝黄饡?huì)很開(kāi)心，和陌生人相處，他們也能想辦法克服自己的緊張，表現(xiàn)良好，總體而言，他們的社交能力比較強(qiáng)。該生對(duì)自己的身體條件有一些自信，但是也有一些不滿意的地方。他們對(duì)自己身體的自信和大多數(shù)人差不多，能夠接受自己的體形，也認(rèn)為身體比較靈活，但認(rèn)為自己的體形也有不完善的地方，外表和身體素質(zhì)還可以更好。

三、在團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)中學(xué)生自信心的策略

塞德茲認(rèn)為： 建立孩子的自信是成為天才的重要途徑；事實(shí)上， 鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人在看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一種滿足感。 孩子也不例外。 這種滿足感會(huì)喚起一個(gè)人的自信心。行為舉止、人際交往行為是判斷自信的重要依據(jù)； 自信與否與大量個(gè)性品質(zhì)聯(lián)系在一起。中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的整體自信不足、學(xué)業(yè)自信不足、社交自信不足、身體自信不足。[3]由此，我們可以找到增強(qiáng)中學(xué)生自信的方法。

1.悅納自己。

改變應(yīng)從自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)開(kāi)始， 由易而難。 不管是屬于滯后型自信，還是游離型自信，學(xué)生們都應(yīng)學(xué)會(huì)悅納自己、發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”。俗話說(shuō)：“天生我才必有用”。 我們完全可以為我們擁有的一切優(yōu)點(diǎn)而歡呼，不為自己的缺點(diǎn)而怨天尤人， 悅納自己并努力完善自己，才是我們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的最佳狀態(tài)。認(rèn)識(shí)自己優(yōu)點(diǎn)的目的在于發(fā)展自己、完善自己。要充分表現(xiàn)自我“閃光點(diǎn)”， 顯示自己的能力和才干，以增強(qiáng)信心。[4]教師可以根據(jù)學(xué)生的才智或特長(zhǎng)來(lái)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，確定學(xué)生的努力方向，并充分利用各種機(jī)會(huì)， 不斷增長(zhǎng)其才干，只有這樣，學(xué)生才能獲得自信。