劉曉剛
摘要:信息技術是一門操作性與實踐性極強的學科,現(xiàn)代社會又是一個知識經(jīng)濟的社會,因此身處這個信息技術飛速發(fā)展的時代,青少年們要適應并融入這個信息時代。由于時代的發(fā)展,信息技術已經(jīng)成為一門必修的學科在學生學習的時代。
關鍵詞:初中信息技術;引導;興趣;信息素養(yǎng)
從學科角度來講,信息技術是一門實踐性的學科,要求學生有獨立的思想去掌握信息技術的基礎知識,也要求學生有一定的動手實踐能力。對于技術角度來講,在學習過程中,相對于文化知識,信息技術就是一門實踐課程,而現(xiàn)在的教育需要實現(xiàn)有一定的文化素養(yǎng)來指導實踐,所以相對于文化課,信息技術課并不是教師與學生心目中非常重視的學科。但考慮到現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開信息技術,從學生角度來考慮,學習信息技術要靠興趣的指引外加上教師的引導。
一、教師要引導學生正視信息技術的重要性
初中階段因為學科數(shù)量的增加,加上面臨中考的壓力,而信息技術在中考中是沒有考查的,所以,大部分學生都拿計算機課當作是眾多文化課程之外的放松課程。嚴格來講,信息技術應該是一門受到學生重視的學科,但現(xiàn)階段信息技術并未受到太大的重視。對此,信息技術的教師應該正確引導學生樹立正確的學習觀念,對信息技術,教師要從教學上體現(xiàn)出信息技術的趣味性與實踐性。
小學階段其實就已經(jīng)開設信息技術課程,但是小學階段的信息技術處于非常基礎階段,而且信息技術以人們想象不到的速度飛速發(fā)展,不斷地創(chuàng)造更新,所以,信息技術課程也是與時俱進,教材內(nèi)容也是不斷更新的。初中階段的學生已經(jīng)掌握了基本的信息技術內(nèi)容,對于計算機,應該有一定的了解,但是都是處于非常淺顯的階段。在初中階段,學生對于計算機應該有更高一層的認識,例如,計算機由哪五部分組成,以及主機的構(gòu)成等知識,動手實踐能力從單個手指打字母到會簡單的制作圖表等。教師在教學過程中,可以從當代社會信息技術的地位講起,讓學生了解計算機,了解現(xiàn)代信息技術的作用,初中階段學生都有自己獨立的思維定位,教師可以深入的講解信息技術給人們帶來的便利以及驚奇。對于這種純粹知識性的內(nèi)容,想要引起學生興趣其實是很難的,所以,這就回歸到了一個教學層面——趣味教學。
二、激發(fā)學生興趣,以實踐教學為主
信息技術如果從實踐教學來講的話,是很容易激發(fā)絕大部分學生的興趣的,因為現(xiàn)在計算機已經(jīng)很普遍了,學生基本上從小學就開始非常普遍的接觸計算機,而且隨著信息技術的發(fā)展,學生的很多想法、實踐等都是通過計算機來完成的。因為有計算機的存在,有信息技術學科的存在,學生在掌握一定的基礎知識之后,通過自己的知識儲備,加上實踐動手能力,正確的使用計算機,能夠帶給人們很大的幫助。
在課堂上,教師可以通過游戲?qū)虢虒W,初中學生其實在玩游戲或者是查找資料等操作時,其實是不需要教師的,自己摸索著就會使用計算了。但是從學科角度來講,信息技術教給學生的是一些比較適用的操作。比如說如何使用鍵盤來完成一系列操作,鍵盤按鍵的不同搭配可以完成什么操作,控制面板等等這些知識相對于學生自己摸索玩電腦,這些知識是比較無味的,如果教師沒有掌握好的教學方法來引起學生興趣,那很容易導致課堂呈現(xiàn)一種混亂、沒有秩序的課堂情況。為防止這種情況的發(fā)生,教師要注意營造良好的學習氛圍,讓學生積極地融入到課堂當中。
信息技術教學一般都是講臺一臺教師專用計算機,必要時可以控制學生正在使用的計算機來進行操作的講解。為了鍛煉每個學生的實際操作能力,教師可以每節(jié)課選一名學生上講臺,教師在下面進行理論講解,講臺上的學生根據(jù)教師所說的理論進行操作,下面的學生從自己計算機上都可以看到統(tǒng)一的操作步驟,如果操控的學生出錯,下面的學生可以進行糾正,而且,教師每一步的理論步驟,學生可以邊考慮,邊看實際操作,這樣對于了解新知識,掌握新知識有很大的幫助。信息技術的知識涵蓋很多,在初中階段,接觸的還是一些基本的操作,制作圖表、對一些表格進行設計、設計動畫等等這些都是需要學生能夠熟悉掌握的,因為這些知識并不像文化課一樣,有很多知識都只是為了考試而學,信息技術這門學科對于初中生而言,沒有應試這一說,所以,只要是學習過的知識都是有用的。
初中階段的一些操作是在高中甚至大學生都在學習的操作,因為基礎階段的操作大體都相似,所以,初中階段如果就能將這些操作學會,那對于以后的學習甚至是一些面試場合都有一定的加分。因為隨著年紀的增加,將來經(jīng)歷的也都不相同,計算機能力是一些工作的需求,因此,一個人的計算機能力也是一個考查范圍。尤其是大學生,大學不似初中,在大學里用到計算機的地方有很多,而很大一部分的操作能力是初中階段就學習的。俗話說,興趣是最好的老師,只要有了興趣,學生就會對一項技能有很足的干勁去解決它,所以,教師可以利用現(xiàn)代信息技術一些讓學生驚奇的事物來激發(fā)學生的興趣。
三、注意培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)
現(xiàn)代信息技術日益發(fā)達,很多負面消息在網(wǎng)絡上傳播開來,這對于青少年是有很大的影響的,因為學生并不是只有在學校信息技術課上才能夠用到計算機,很多學生自己的家里都有計算機,學生可以利用計算機查閱各種資料,進行聊天、社交等等。網(wǎng)絡上的東西都具有兩面性,所以,在學校里,教師要注意,引導學生去正確利用計算機上的信息,對于一些虛假的、有害青少年健康發(fā)展的信息,學生要學會去避免、去忽視。同時,很多學生都有自己的賬號信息,通過各種個賬號進行各種操作,有一部分人總是通過計算機發(fā)布一些不良信息,初中階段的信息技術雖然是本著讓學生在信息技術方面有一定進步,但是教師要注意思想上的教導,不能讓學生自己去發(fā)布不良信息,更不能讓學生被不良信息所誤導。這就需要教師在日常為數(shù)不多的信息技術課上對學生進行一定的思想教育,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),讓學生能夠擁有良好的信息素養(yǎng)與過硬的信息技術知識。同時,教師要注意培養(yǎng)學生能夠科學的將網(wǎng)絡應用于生活,因為生活中的一些消息新聞很可能通過網(wǎng)絡進行傳播,所以,學生要學會對網(wǎng)絡中的信息進行甄別區(qū)分。
總之,信息技術學科并不是一門理論性考查的學科,而是一門實用性與操作性極強的學科,學生在日常的學習之余要學會正確熟練操作計算機,培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng),并培養(yǎng)學習信息技術的興趣。