淺談人本管理如何在小學(xué)實施

邊巴多吉

摘 要：以人為本的管理思想，是現(xiàn)代教育管理理念的靈魂。實施學(xué)校人本管理，就是要在教師管理、學(xué)生管理和教學(xué)管理方面貫徹人本主義思想，讓管理者、教師和學(xué)生形成一個和諧、友善、親切、融洽的教育共同體。實施人本管理并沒有固定的模式，而是可以采取靈活多樣的方式。

關(guān)鍵詞：人本管理；小學(xué)；實施

一、“人本管理”的核心問題是要組建一個好的團(tuán)隊

作為小學(xué)校長，必須具備一定的工作能力。能處理好學(xué)校的各種關(guān)系，能知人善用，能審時度勢，要抓好德育改革工作和教學(xué)改革工作，把握住正確的社會主義的辦學(xué)方向；校長要盡量協(xié)調(diào)好家庭—社會—學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)，合理地發(fā)揮出一切資源的教育功能。在一所學(xué)校，校長在學(xué)生的心目中的威望較高，因此，校長不僅要當(dāng)好學(xué)生的表率，同樣，也要為教師做出表率。作為校長，在為學(xué)校做出重大決策時不僅要有前瞻性，還要關(guān)注決策的民主性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，群策群力。教師個個都是可以雕琢的寶石，關(guān)鍵看校長怎樣去打磨；教師個個都是一座富足的金礦，重要的是看校長如何去開掘。

二、人本管理的靈魂要培養(yǎng)一種學(xué)校精神

人本管理是培育、內(nèi)化、熏陶教職工的日常行為，是培育學(xué)校一種人文精神重要手段，學(xué)校有了這種精神，才有了偷不去，買不來、拆不可、帶不走和流不掉的校風(fēng)，才真正形成了自己的特色。學(xué)校精神是學(xué)校成長的靈魂，是推動學(xué)校不斷前進(jìn)持續(xù)高速運轉(zhuǎn)的強(qiáng)大武器。沒有學(xué)校精神，再高明的管理手段也難以成功。學(xué)校精神是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中所自覺形成并為廣大教職工恪守的辦學(xué)宗旨、價值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合反映，它是學(xué)校的一種無形資產(chǎn)，它是一種能增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、競爭力、創(chuàng)造力、適應(yīng)力和持久力的各種因素的總和。

敬業(yè)愛崗，是每一個教職工做好工作的前提。只有敬業(yè)愛崗，才能把心思用在工作上，才能自覺規(guī)范自己的行為，才能真正成為靈魂的工程師，才能成就太陽底下最光輝的事業(yè)。只有求真務(wù)實，才能克服形而上學(xué)觀點，才能堅持依據(jù)客觀實際，才能在虛浮中求得冷靜，喧囂中求得寧靜。負(fù)重拼搏，是要我們的老師永不滿足，負(fù)重前行。一個昂揚向上的人，一個昂首奮進(jìn)的單位，只有負(fù)重拼搏，才能贏得別人尊敬的目光。

三、人本管理的核心之道在于“用人”

人本管理的核心之道在于用人，用人之道又在于重視人才、啟用人才、愛惜人才、培養(yǎng)人才和教育人才，使人才不斷成長成熟。各種人才運用得合理，群眾的積極性、創(chuàng)造性就能充分發(fā)揮出來，調(diào)動起來。因此，作為校長，必須努力營造一個平等、正氣的寬松環(huán)境：要不求全責(zé)備，用人之長，避其所短；要發(fā)展個性，鼓勵冒尖并容忍錯誤；要懷著惜才的心，愛才之心，排除一切干擾，大膽地育才重才用才。作為校長，必須培養(yǎng)一支能干、肯干、有奉獻(xiàn)精神的教師隊伍。用人的問題解決了，管理秩序、管理方法、管理機(jī)制就水到渠成，自然而然地運行起來，管理目標(biāo)、管理效益與效應(yīng)也如瓜熟蒂落，達(dá)到最理想的境界。在新形勢下，校長要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分激發(fā)教職工的潛能。用人的標(biāo)準(zhǔn)是：理想要崇高，意志要堅定，知識要淵博，思維要敏捷，心地要善良，靈魂要美麗，語言要文雅，儀態(tài)要大方，感情要豐富，性格要開朗，胸懷要寬廣，體魄要健全。有了科學(xué)的用人觀念，還要解決好留人的問題，一所學(xué)校，首先要穩(wěn)住教師隊伍，留住青年教師，學(xué)校就有希望；留住骨干教師，學(xué)校才有名望。在很多時候，輿論的力量是強(qiáng)大的。學(xué)校留住教學(xué)能手，才能繁榮學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，才能為學(xué)校創(chuàng)造出一條別開生面的辦學(xué)之路。其次，還要留住學(xué)生，穩(wěn)住生源。眾所周知，隨著教育發(fā)展的開放化，越來越多的民辦學(xué)校搶走了一部分學(xué)校的生源，公辦學(xué)校的壓力也越來越大。其實，要留住學(xué)生，留住教師特別是教學(xué)能手至關(guān)重要的條件，教師的威望，能力往往成為吸引學(xué)生、吸引家長的首選條件。無論從哪一個角度出發(fā)，要留住教師，還得從尊重教師入手，讓教師在自己理想的崗位上，心滿意足。

再次，面對新形勢，要有新思路，要出新舉措。建立一套科學(xué)的管理方法，形成一個人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇能升能降，優(yōu)秀人才能脫穎而出，公開、平等、競爭和擇優(yōu)錄用的人事制度。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，結(jié)構(gòu)工資制，崗位責(zé)任制，教職工聘任制，實現(xiàn)目標(biāo)管理科學(xué)化和民主化。有了一套新的人性化管理方案，教師的創(chuàng)造力就會被調(diào)動起來，管理態(tài)勢將由靜態(tài)管理延伸為可調(diào)節(jié)的動態(tài)管理，將管理范圍由校內(nèi)延伸到校外，全方位的實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)開放管理。因此，校長一定要注重靈活與合理相結(jié)合，使學(xué)校的各項管理工作建立在科學(xué)而有效的基礎(chǔ)上。

四、發(fā)揮情感的親和力與凝聚力

以人為本，既要尊重他人，也要自尊。在學(xué)校中，校長以學(xué)校為本，學(xué)校以人為本，學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情、有理解，有愛心、有熱情，它在學(xué)校這樣的群體中能起一種親和與凝聚的作用，所以校長要重視情感在管理中的作用。首先是尊重?？隙ㄈ耸侨烁竦闹黧w，也就是肯定人的尊嚴(yán)。一個人在肯定和尊重自己作為人格主體尊嚴(yán)的時候，必須推己及人，同時也肯定和尊重他人作為人格主體的尊嚴(yán)。尊重教師的人格，校長與教師在政治上和人格上是平等的，校長同教師之間既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是同事的關(guān)系、朋友的關(guān)系，尊重教師在學(xué)校中的地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揚教師在學(xué)校教育和管理工作中的主人翁精神：尊重教師的創(chuàng)新精神，鼓勵和支持教師的教育創(chuàng)新，還要尊重教師自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知識能力的要求等。其次是寬容，對人要寬容。“嚴(yán)以律己，寬以待人”。只有寬以待人才能夠有包容，大家才有“安全感”，才能營造比較寬松的環(huán)境，才有民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

總之，以人為本管理核心是人的管理，管理的真諦就在于發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個性。因此，新時期學(xué)校管理必須以人為本，用“心”來管理學(xué)校，用情感來管理學(xué)校。新形勢下，校長管理工作要做到管理融情，情感互動，為新時期學(xué)校發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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