試析如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量

石全智

摘 要：作為一名初中政治教師，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于政治學(xué)科涵蓋知識(shí)的嚴(yán)肅性，導(dǎo)致初中政治課堂教學(xué)中始終存在教學(xué)成效低下的情況。所以本文主要從實(shí)用性和趣味性兩個(gè)方面探究一下素質(zhì)教育教學(xué)體制下，如何提高初中政治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；質(zhì)量；提高

政治是我國(guó)初中教學(xué)階段內(nèi)一項(xiàng)必不可少的科目，政治作為一門(mén)教學(xué)科目，并不單單包含國(guó)家政策方面的政策性內(nèi)容，初中政治教材內(nèi)容設(shè)置涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等一切關(guān)系國(guó)計(jì)民生的內(nèi)容，并且不局限于自己國(guó)家的內(nèi)容。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好政治這門(mén)學(xué)科不僅僅是了解自己國(guó)家的需要，更是了解世界各國(guó)不同制度發(fā)展歷史的需要。

但我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于政治內(nèi)容的嚴(yán)肅、單一的特質(zhì)，課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于政治這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而導(dǎo)致政治教學(xué)效果相對(duì)于初中其他學(xué)科來(lái)說(shuō)顯著降低。隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的推廣，各科教育更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的開(kāi)發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，這也需要作為政治教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，革新課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)政治教學(xué)的實(shí)用性和趣味性的統(tǒng)一，進(jìn)而提高學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

一、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用性為主

從教學(xué)本身來(lái)看，雖然以考試為主導(dǎo)的應(yīng)試教育已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，素質(zhì)教育教學(xué)體制更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但作為教師的我們不能忽視的是，雖然如今人才選拔機(jī)制已經(jīng)逐漸開(kāi)始擺脫“一紙定江山”的模式，但考試依舊是學(xué)生升學(xué)最主要渠道，而考試知識(shí)的來(lái)源百分之九十來(lái)自于課本。因此課本知識(shí)內(nèi)容依舊是初中政治教學(xué)過(guò)程中最為實(shí)用的參照，而做好課本最合適的傳輸工作也是每個(gè)初中政治教師教學(xué)工作的重中之重。

（一）知識(shí)傳輸要分清主次

政治是一門(mén)理論性為主的科目，并且相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外等主科來(lái)說(shuō)，政治在每天的課堂教學(xué)過(guò)程中分到的教學(xué)課時(shí)相對(duì)有限，這就導(dǎo)致政治教師普遍面臨著“時(shí)間緊，任務(wù)重”的教學(xué)現(xiàn)狀。這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中要做好兩方面的工作：一方面重視備課工作，課本中所列出的教學(xué)內(nèi)容雖然遵循一定的邏輯性，但不一定適合每個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)際情況，這就需要教師在備課過(guò)程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯方面的樹(shù)立和規(guī)劃，從而保證課堂教學(xué)進(jìn)展的條理分明；另一方面，教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行主次劃分，從而進(jìn)行教學(xué)時(shí)間上的合理分配，從而保證教學(xué)內(nèi)容的詳略得當(dāng)。

（二）量變促成質(zhì)變

政治是一門(mén)需要學(xué)生大量記憶的科目，所以不論什么情況下大量的重點(diǎn)知識(shí)記憶都是學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中最為重要的任務(wù)，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要做好梳理和監(jiān)督工作。首先，要最大限度的將需要學(xué)生記憶的內(nèi)容進(jìn)行分清條理，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，初中政治內(nèi)容基本上圍繞著是什么？為什么？意義等幾個(gè)方面展開(kāi)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中圍繞這些方面將知識(shí)內(nèi)容逐條列出，這樣有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)記憶效果的最大化。其次，記憶是一件不斷重復(fù)從而克服遺忘規(guī)律的過(guò)程，行為單一而枯燥，而大部分學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中或多或少的都存在一定的惰性心理，尤其是初中生正處于身心成長(zhǎng)階段，定性和自我克制能力都不足，這就需要教師在政治教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、增強(qiáng)教學(xué)模式的趣味性

政治教學(xué)內(nèi)容本身的單一性、嚴(yán)肅性是不可更改的事實(shí)，因此對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率來(lái)說(shuō)，教師的調(diào)節(jié)作用就顯得尤為重要，尤其是教學(xué)模式的選擇要偏向于靈活性和趣味性。

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

首先在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要盡力營(yíng)造活潑、輕松地課堂教學(xué)氛圍，因?yàn)檎蝺?nèi)容本身就是以一種冷冰冰的文字形式呈現(xiàn)出來(lái)，而且內(nèi)容基調(diào)也是以嚴(yán)肅為主，兩者相結(jié)合就更加容易導(dǎo)致教學(xué)氛圍的死氣沉沉。因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)營(yíng)造活潑的課堂氛圍來(lái)中和知識(shí)帶來(lái)的枯燥感。例如課堂教學(xué)一開(kāi)始舉一些時(shí)政案例、有趣的社會(huì)新聞事件等，先一步引發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，為知識(shí)的引入做好鋪墊。

（二）知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣化

隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的開(kāi)展，以人為本、因材施教、學(xué)生為主的新型課堂教學(xué)理念出現(xiàn)，并形成探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等創(chuàng)新、互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，大大提高了師生之間的交流頻率。所以對(duì)于政治這樣一門(mén)本身教學(xué)基調(diào)壓抑、枯燥的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師在選擇課堂教學(xué)模式方面更要注重多樣化。例如，我在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，政治所涉及的內(nèi)容基本上以背誦為主，所以我在課堂教學(xué)過(guò)程中一般會(huì)采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位圍繞主題進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)答案，相互交流，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，能夠大大提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂思維和氣氛的流動(dòng)。

三、知識(shí)教學(xué)與德育相結(jié)合

政治是一門(mén)介紹國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展政策和過(guò)程的學(xué)科，通俗意義上講就是讓學(xué)生更好地了解世界各方面發(fā)展局勢(shì)以及歷程，尤其是對(duì)自己國(guó)家的國(guó)計(jì)民生、方針政策了然于心，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，傳承優(yōu)秀精神文明。所以政治教師在一定程度上也擔(dān)負(fù)著德育教學(xué)的重任。所以日常教學(xué)過(guò)程中我們既要做好課本基礎(chǔ)知識(shí)方面的傳輸，還要在一定程度上融入德育教學(xué)的內(nèi)容。

（一）逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想

政治課本中直觀性的展現(xiàn)了社會(huì)主義制度和資本主義制度統(tǒng)治下，國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)展的不同之處，并且展現(xiàn)出資本主義必將被社會(huì)主義取代的歷史發(fā)展趨勢(shì)。教師可以通過(guò)這些對(duì)比，激發(fā)學(xué)生深處社會(huì)主義制度之中的自豪感，并且通過(guò)展現(xiàn)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化方面的建設(shè)提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的情懷。

（二）優(yōu)秀精神文明的滲透

教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中還要潛移默化的進(jìn)行我國(guó)優(yōu)秀精神文明的滲透，如今的初中生深處和平年代，并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大部分成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，這反而容易導(dǎo)致學(xué)生的精神脆弱性，受不了打擊、吃不了苦，而艱苦奮斗、助人為樂(lè)、熱愛(ài)和平、永不放棄等是中華民族歷史發(fā)展進(jìn)程中的優(yōu)秀文明，能夠給予學(xué)生思想上的武裝，從而指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)人生道路上更為健全人格和三觀的建立打好基礎(chǔ)。

以上就是我基于自身教學(xué)實(shí)際情況所總結(jié)出的幾點(diǎn)關(guān)于提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法，也許不夠全面，但希望對(duì)其他初中政治教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的改進(jìn)提供一定的借鑒。