淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

楊萬才

【摘 要】學(xué)習(xí)的動機是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)以達到一定目的的內(nèi)在動力，而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的成份中最主要、最現(xiàn)實、最活躍的成份乃是學(xué)習(xí)的興趣.所謂學(xué)習(xí)興趣，是指力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識，不斷探求真理而帶有感情色彩的意向活動.學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中的重要性，正如我國古代教育家孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”美國著名教育心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對科學(xué)材料的興趣.”

【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0122-01

物理課是初中學(xué)生的起始學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于消除學(xué)生的畏難情緒，防止學(xué)生的分化現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的.然而在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，我們曾一度忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，結(jié)果初二的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中就出現(xiàn)了大分化，以至許多學(xué)生偏廢了物理學(xué)，認(rèn)為自己不是學(xué)物理的“料”.即使一些物理學(xué)得較好的學(xué)生，到了高中也不斷掉隊，因為他們對學(xué)習(xí)物理本身并沒有多大興趣，只是為了考高分而死記硬背一些物理概念和規(guī)律，做大量習(xí)題.雖然在初中階段的考試中能得高分，但他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)物理應(yīng)該具備的一些觀察和思維能力，因此不能適應(yīng)高一階段學(xué)習(xí)的要求.而這些能力的培養(yǎng)沒有興趣是不行的.近幾年來，我們逐漸注意到這方面的問題，在教學(xué)實踐中摸索出了一些培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法.

1.發(fā)揮物理學(xué)史在教學(xué)中的作用，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)史是人類認(rèn)識自然、改造自然的重要組成部分.這里面既有可敬可佩的英雄人物，也有物理學(xué)家的歡樂與痛苦，有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，也有奮力拚搏激動人心的科學(xué)革命……，它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣.

我們在教學(xué)中充分利用了閱讀材料，并根據(jù)需要設(shè)計一些啟迪學(xué)生思維和興趣的思考題.如介紹了牛頓的“蘋果落地”這一富有浪漫色彩的故事后讓學(xué)生討論：蘋果落地很多人都看見過，為什么牛頓就想到了這是地球引力作用的結(jié)果呢？通過討論學(xué)生們認(rèn)識到，牛頓并不是憑他的天才一看見蘋果落地就想到了萬有引力，而是他長期思考地球引力的結(jié)果.蘋果落地只不過觸動了他的靈感，而靈感卻來源于努力探索.這樣就避免了學(xué)生認(rèn)為卓越科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是高不可攀的.再如介紹了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律之后向?qū)W生提問：法拉第為什么能從一個連小學(xué)都沒念過的圖書裝訂工成為恩格斯稱贊為“到現(xiàn)在為止最大的電學(xué)家？”法拉第整整十年，菩思冥想，設(shè)計了數(shù)百次實驗從而發(fā)現(xiàn)了這一定律的事實向同學(xué)們揭示出一個真理：“科學(xué)寶座人人可以攀登，關(guān)鍵在于能否堅持不懈地努力.”從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣.

2.加強演示，把演示和講解結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的注意力一般說來還不夠穩(wěn)定.心理學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，如果注意的對象是單調(diào)的、靜止的，注意就不容易穩(wěn)定；而注意的對象是復(fù)雜的、多變化的，注意才能比較穩(wěn)定和持久.特別是對那些與他們的知識經(jīng)驗相距較遠的過分抽象的材料，更難引起他們的興趣從而保持穩(wěn)定的注意.為此，我們在教學(xué)中盡可能地采用把演示和講解結(jié)合起來的方法，做到靜中有動，動中有靜，靜動結(jié)合，用演示實驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支柱，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中而持久.

如在“觀察慣性現(xiàn)象”的教學(xué)中我們是這樣進行教學(xué)的.一開始教師不提出“慣性”這個詞，留有懸念，增加學(xué)生的好奇感，在經(jīng)過舉例及一系列演示實驗后，再提出“慣性”的概念，使這個詞具有畫龍點睛的作用.教師首先例舉一些日常生活中常見的例子，然后問：“這些例子如何解釋呢？”以引起學(xué)生的興趣，進而導(dǎo)入新課.然后演示紙板托小球的實驗，提醒學(xué)生注意觀察紙板彈出前后小球的狀態(tài)，以便得出結(jié)論：小球要保持靜止?fàn)顟B(tài).再演示小車上直立木塊的實驗（分別用一塊表面光滑和一塊表面粗糙的木塊進行），提醒學(xué)生注意觀察木塊.小車在停止前后，木塊都要繼續(xù)向前運動（光滑的向前滑動，粗糙的向前傾倒）.這時教師總結(jié)得出物體都要保持原來的狀態(tài)，進而提出“慣性”這一概念，使它建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)之上.然后再演示較復(fù)雜的一些實驗，以深化概念.如利用慣性緊錘頭，手執(zhí)著線的一端使系在另一端的小球作圓周運動，然后把線從手中放開，觀察小球的運動狀態(tài)等.在演示以前讓學(xué)生從已掌握的慣性知識分析可能的結(jié)果，演示后再讓學(xué)生對觀察的現(xiàn)象進行解釋.這樣講述、演示交叉進行，使學(xué)生興趣盎然，思維、觀察都非常專心.

3.努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，影響和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生是喜愛模仿的，教師的思想、行為、興趣都直接影響著學(xué)生.因此，教師必須努力提高道德修養(yǎng)，不斷充實自己的科學(xué)文化知識，經(jīng)常檢查和努力提高教學(xué)效果.蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心，學(xué)生會站在你這一邊，決不會背棄你.”在教學(xué)的實踐中我們看到，如果一個教師的學(xué)識淵博，關(guān)心學(xué)生，教學(xué)藝術(shù)高，那么學(xué)生就對他的課特別有興趣.我們調(diào)查了一個學(xué)習(xí)物理興趣很濃的班級的學(xué)生時發(fā)現(xiàn)，除了本文以上所述的幾個方面的作用外，教師的影響也起著重要的作用.學(xué)生們說：“我們的物理老師講得有聲有色，例子舉得多，聽了真有味，每天我們都盼著上物理課.我們的老師懂得那么多東西，上課聲音響亮，條理清楚，一聽就懂，物理越學(xué)越有味.”

物理學(xué)科的知識常與數(shù)學(xué)、化學(xué)，文娛、體育及生產(chǎn)、生活等方面的知識發(fā)生聯(lián)系.因此，教師要廣泛地閱讀一般的科學(xué)技術(shù)和文藝讀物，使自己具有多方面的興趣與愛好.因為初中學(xué)生的興趣是非常廣泛的，這樣我們在教學(xué)中就有更多的條件和機會接近學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在教學(xué)過程中，以上四個方面是互相滲透的.既要考慮學(xué)生的興趣，又要考慮教材中章、節(jié)的類型、難易程度等選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，才能收到較好的教學(xué)效果.必須指出，在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時要反對一味地遷就學(xué)生興趣而脫離教學(xué)目的的做法，反對用無關(guān)材料甚至用庸俗的笑料來迎合學(xué)生的做法。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.幾年來我們在初中物理教學(xué)中注意了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)生的物理成績普遍提高.