淺議機械加工專業(yè)教學現(xiàn)狀與教改措施

劉亞虹++王旭謙

【摘 要】機械加工專業(yè)教學應該堅持基礎知識與專業(yè)技能相結合，提高專業(yè)能力與綜合能力，這樣才能夠最大限度地提升學生們的就業(yè)優(yōu)勢。

【關鍵詞】機械 加工 教學

【中圖分類號】TH16-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0028-01

機械加工課程是一門專業(yè)基礎課程，這門課程的特點就是實踐性較強，這極大地增加此課程的教學難度。為了提升機械加工專業(yè)教學水平，教師們應該不斷創(chuàng)新、銳意進取，對機械加工專業(yè)進行理論化與實踐化的結合，探索一套適合目前教學實際情況的教學方案。

1、現(xiàn)階段機械加工專業(yè)存在的問題

目前，學校教學中有文化課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課課程、生產(chǎn)實習課程，這些課程設置與教學方法存在著大量的問題。在實際的教學過程中，各門課程都是根據(jù)自身固定的學科特點與教學內(nèi)容進行的，沒有按照課程中的內(nèi)容與專業(yè)實習操作順序進行。這種形式的教學方式使各個學科相互孤立，相互隔離開來。尤其是理論課程教學與生產(chǎn)實習課程教學都是通過集中方式進行講授的，在講解理論知識時學生們沒有任何的感性認識，特別是對機械設備的結構與機械設備的運行原理。學生們在聽教師講解這些理論課程時，就像在聽天書，這使教學效果較差。學生們學完理論課程之后，學到許多不知所然的知識，并且間隔較長的時間后，這些理論知識會慢慢地忘記，極大地降低了教學的效果，使學習與應用嚴重的脫節(jié)。為了更好地解決這些問題，相關部門應該不斷總結教學經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)的學科體系，建立以突出崗位能力為基礎的新的教育體系，探索理論實踐相結合的教學模式。

學校中設置文化基礎課程較多，課程的設置僅僅是圍繞著專業(yè)要求來培養(yǎng)相關的崗位人員，因此，應該注重基礎課程的實用與夠用原則。目前，學校中現(xiàn)有的文化課程內(nèi)容較多，并且都是嚴格的按照大綱進行安排的，這導致了理論課時占據(jù)課程的大部分，使理論教學與實踐教學課時存在著嚴重的不平衡。由于學校不重視理論與實踐課時的分配問題，就會導致學生們形成重理論輕實踐的錯誤觀念，與此同時，也使學生們的技能訓練得不到時間上的保證，最后導致學生們理論學不精、操作技能不過硬的結果。每一個學生的接受能力都是不同的，再加上學校不合理的課程安排，繁雜的專業(yè)課程就會使學生力不從心，從而產(chǎn)生厭學的心理。

2、機械加工課程教學的改革措施

2.1 善于引導細心點撥，結合實踐激發(fā)興趣

根據(jù)大量的資料表明，興趣是一個人力求認識、掌握知識，并經(jīng)常參與各種活動的心理傾向。當一個人有了學習興趣，學習就不會變成一種負擔。學習機械設計的基礎理論知識也是如此，只有讓學生在愉快的心境中進行學習，才能夠避免他們產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。讓學生們置身在充滿趣味性、刺激性的活動中，才是學生們獲得知識的最好方式。因此，教師應該充分的分析學生的心理活動、心理過程與心理狀態(tài)特點，充分了解學生們的所思、所感與所想，真正走進學生的心里，與學生們進行感情交流，使學生對理論知識與實踐知識產(chǎn)生較大的學習興趣。

2.2 注重實際應用能力，強調素質教育原則

實踐性教學改革的關鍵是實踐教學內(nèi)容的改善與優(yōu)化。在教學改革中需要注重理論知識與實際操作的結合，不僅要讓學生們打好理論基礎知識，還應該增加學生們的實際動手能力。機械加工專業(yè)教學應該堅持基礎知識與專業(yè)技能相結合，提高專業(yè)能力與綜合能力，這樣才能夠最大限度地提升學生們的就業(yè)優(yōu)勢。

2.2.1 加強基礎理論知識的學習

為了不斷地加強學生們的基礎理論知識，在實際的教學課程中應該增加實驗課時。為了提升學習理論基礎知識的積極性，增強學習理論基礎的效果，機械加工專業(yè)的理論課程都應該設置相應的實驗。通過參觀認識實踐、演示、動手等方式，達到鞏固學生們的理論基礎知識的目的。此外，增加學生們的實驗課程時間，能夠更好地使學生掌握基本的操作方法，培養(yǎng)學生接受新事物的應變能力與創(chuàng)新意識，提升學生們的基本專業(yè)技能。學生們在實驗過程中會遇到各種各樣的問題，只有通過自身思考解決問題，才能夠更好地突破傳統(tǒng)的方式，總結出適合實際需求的解決措施。

2.2.2 基礎理論知識與專業(yè)技能相結合

在實際的教學課程中，基礎理論知識與專業(yè)技能相結合是十分必要的。這種結合主要通過實訓來完成。實踐教學的各個環(huán)節(jié)除了應該培養(yǎng)學生未來工作崗位需求的專業(yè)知識與實踐技能之外，還應該培養(yǎng)與專業(yè)技術能力相關的理論基礎知識與實踐技能。

2.2.3 突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)需要理論實踐相結合。機械加工專業(yè)的核心能力是機械制圖技術。在課程的設計、綜合能力訓練、生產(chǎn)實習等課程模塊中，應該適當?shù)脑黾幼栽O性教學內(nèi)容，針對實際問題運用理論知識、設計總體方案，來突出專業(yè)核心能力與綜合能力。

2.3 重視實訓課堂教學，把握關鍵環(huán)節(jié)技巧

在實際的教學過程中除了用良好的師德與人格的力量來影響學生外，教師還應該要注意把握好實踐課程中的關鍵環(huán)節(jié)與授課技巧，這樣才能夠使理論知識真正的為實踐服務。為了做好教學工作，教師們需要讓學生真正明白與掌握知識點，使其能夠靈活地運用這些知識。因此，機械加工實踐的環(huán)節(jié)應該要與課本的理論相結合，才能夠使其實際效果更佳。

2.3.1 實訓課題的選擇

機械實訓課題的選擇需要緊密圍繞理論與實踐結合原則，將課本知識轉化為實踐技能，讓學生在實踐中進一步加深對理論的理解。例如：對學生機械加工過程的工序安排、尺寸精度要求、形位公差與表面粗糙要求，都應該滿足課本的相應規(guī)范與內(nèi)容。在進行實驗時，方法應該從易到難，循序漸進。

2.3.2 實踐練習的設計

為了更好地吸引學生的注意力，增強學生的知識性、技能性與趣味性，在設計練習課題時應該根據(jù)課本的內(nèi)容設計一個合理的、科學的實踐練習題，并且課題設計不能難度過大。雖然學生在做課題的過程中需要花費大量的精力，但能保證他們在規(guī)定的實踐內(nèi)完成任務，這樣才能夠較大程度地提升學生的綜合素質。

2.3.3 實訓課程的考核

為了增加學生學習的積極性，應該對學生進行實訓課程考核，這樣才能夠讓學生在實踐時更加的認真，學習知識時速度更快、效益更高，能積極地解決實踐中遇到的問題。

進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與時代的需求，各個高校需要培養(yǎng)綜合型、技術型、實用型、創(chuàng)造型人才，我國教育部門的工作會議也明確地提出了加強學生的能力素質教育。在實踐性很強的機械加工實習課程上，老師指導學生將理論基礎知識與生產(chǎn)實踐緊密的結合在一起，這種教學方法非常適合運用到學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作中。