淺談引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，健康生活

黃杏冰

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0183-01

隨著素質(zhì)教育的深入，21世紀(jì)的教育要求重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，個(gè)性充分發(fā)展的現(xiàn)代化的教育。在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，更是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

我班的孩子雖然是五年級(jí)了，大多家庭環(huán)境優(yōu)越，在家簡(jiǎn)直是個(gè)“土皇帝”，不但不用做家務(wù)，好多事情都是爸媽幫著操勞，導(dǎo)致自理能力非常差，作業(yè)文具不是放在家里忘帶回校就是放在學(xué)校忘記帶回家做，放學(xué)后經(jīng)常會(huì)接到家長(zhǎng)的電話(huà)說(shuō)：我家的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)作業(yè)忘帶了，明天再補(bǔ)，行不······甚至連交作業(yè)都需要在組長(zhǎng)的多次催促下才慢條斯理地翻開(kāi)書(shū)包找。看見(jiàn)學(xué)生這樣的表現(xiàn)，我很糾結(jié)心想：孩子們以為組長(zhǎng)是他們家的傭人，隨便手他們使喚，更不會(huì)換位思考。如果再這樣會(huì)很打擊組長(zhǎng)的積極性，還有誰(shuí)愿意當(dāng)組長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，除了常設(shè)的班、中隊(duì)委機(jī)構(gòu)外，還實(shí)行了“組長(zhǎng)輪值制”，讓學(xué)生輪著當(dāng)組長(zhǎng)，嘗試催別人交作業(yè)別人也無(wú)動(dòng)于衷的滋味，先開(kāi)始是輪流當(dāng)一天。輪完一次馬上有效果了：學(xué)生回校后都很自覺(jué)地交作業(yè)，不用再三催四請(qǐng)了。循著這一勢(shì)頭，我馬上對(duì)他們的日常生活也提出了一系列的要求，首先要求他們定期收拾課室的抽屜，然后要求他們回家學(xué)著整理自己的房間，經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活。把這些要求也告訴了家長(zhǎng)并讓家長(zhǎng)拍照后把它發(fā)到班級(jí)的Q群上。讓家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)孩子向做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。我還注重定期召開(kāi)“民主生活會(huì)”，在會(huì)上集體討論決定班級(jí)的大小事務(wù)。

實(shí)踐表明，通過(guò)各種活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，不僅有利于形成良好的班集體，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，學(xué)生在參與管理中，增強(qiáng)了自我約束意識(shí)，由過(guò)去被動(dòng)的管理者變成了主動(dòng)的參與者，在自尊心和責(zé)任感的驅(qū)使下，由參與產(chǎn)生認(rèn)同，從而有效地發(fā)揮著自我管理的作用。其次，學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的身心參與，確立了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，增強(qiáng)了責(zé)任感?？傊?，學(xué)生參與班級(jí)管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主自制精神和自我管理能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生懂得感恩

育人先育德，成才先成人。學(xué)生懂得感恩并非與生俱來(lái)、非生而知之的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此，在教學(xué)中，從各個(gè)角度、多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈。

教我們班科學(xué)的是一位將近退休的男老師，學(xué)生上他的課紀(jì)律很差。有一次，兩個(gè)學(xué)生在上課時(shí)打鬧，打鬧中把一小截鉛筆芯插進(jìn)同學(xué)的眼角邊。我一邊善后一邊思忖著，學(xué)生這樣做是因?yàn)樗麄儾欢酶卸?，不知道這個(gè)老師年紀(jì)這么大了還帶病工作。于是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。告訴學(xué)生任何愛(ài)都不應(yīng)該是單向的，應(yīng)該是雙向互動(dòng)的。做學(xué)生不僅接受來(lái)自老師之愛(ài)，更應(yīng)該懂得愛(ài)的反饋和回報(bào)。只有學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩，感謝你身旁的每一個(gè)人，無(wú)論是幫助過(guò)你關(guān)心過(guò)你指點(diǎn)過(guò)你，還是怨恨過(guò)你傷害過(guò)你的人，才能養(yǎng)成健康的品性，在學(xué)校里、社會(huì)上，才能更好地與人相處和合作。說(shuō)到這，我告訴學(xué)生：為我們上科學(xué)課的老師為教育事業(yè)貢獻(xiàn)了三十多年的青春，現(xiàn)在雖然年紀(jì)大了，但還是堅(jiān)持帶病工作，他患有高血壓、頸椎病等多種疾病，過(guò)于生氣會(huì)有馬上暈倒的危險(xiǎn)，若搶救不及時(shí)還會(huì)有生命威脅。你們要懂得感恩，要把他當(dāng)成自己的爺爺來(lái)疼，你們都不想爺爺受人欺負(fù)吧？學(xué)生都懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)以后上課要認(rèn)真聽(tīng)。這節(jié)課的效果很好，在往后的幾節(jié)課中我都有去巡堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變都很大，孩子們都在自己的座位上認(rèn)真的聽(tīng)課，再也沒(méi)有上課打鬧的現(xiàn)象了。后來(lái)這個(gè)老師還跟我說(shuō)：你們班的學(xué)生是全校最乖的，上你們班的課最舒服。我把這個(gè)老師的話(huà)轉(zhuǎn)告給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)得到老師的認(rèn)可，還給老師帶來(lái)了愉悅。

于是我把“感恩行動(dòng)”納入常規(guī)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生幫家里的長(zhǎng)輩倒水洗腳、為辛勞了一天的父母捶背、每天做力所能及的家務(wù)活等；利用班會(huì)課帶著學(xué)生到低年級(jí)的課室活動(dòng)，讓他們教學(xué)弟學(xué)妹收拾課室和自己的抽屜，還和他們做游戲…… 學(xué)生在體驗(yàn)感悟中懂得了父母的不易、老師的辛苦、同學(xué)間的友愛(ài)，知恩于心、報(bào)恩于行。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，健康生活

社會(huì)心理學(xué)家對(duì)人際交往與人的身心健康的關(guān)系進(jìn)行研究后認(rèn)為，人的感情需要通過(guò)彼此之間的相互交往。訴說(shuō)各自的喜怒哀樂(lè)，會(huì)增進(jìn)人們之間的感情交流，從而減少憂(yōu)愁，有益于身心健康。在定期舉行的“民主生活會(huì)”上，除了集體討論決定班級(jí)的大小事外，大家都會(huì)暢所欲言，指出同學(xué)或者自己做得不夠好的方面，甚至還可以給老師提意見(jiàn)。通過(guò)這樣的“民主生活會(huì)”，不但能增進(jìn)師生、生生之間的感情，也能讓我知道學(xué)生的一些想法，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)清自我，只有擁有積極的自我概念才能客觀地分析自已的優(yōu)缺點(diǎn)，清楚地看到自己的潛力，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。 在各種安全教育中，始終要讓孩子明白，生命是最重要和寶貴的；要教會(huì)孩子正視各種挫折和失敗，要培養(yǎng)孩子不屈不撓的精神和積極的態(tài)度。

（1）正確對(duì)待挫折

除了“民主生活會(huì)”；經(jīng)常跟學(xué)生談心外，在平時(shí)的課堂教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折，讓學(xué)生知道在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的挫折，總是難免的，不要過(guò)分看重，而且一個(gè)人經(jīng)受一些挫折還有好處，可以促進(jìn)他的成熟。如果學(xué)習(xí)上總是一帆風(fēng)順，就會(huì)成為一個(gè)心理脆弱的人。通過(guò)各種模擬情景引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確對(duì)待挫折，然后和他們一起對(duì)挫折進(jìn)行正確的分析，要真誠(chéng)關(guān)心，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，使他們真正認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，幫助他們磨練自信。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三苦”

吃得苦中苦，方為人上人。學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，從來(lái)都沒(méi)有吃過(guò)什么苦。通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三苦”（學(xué)習(xí)刻苦、生活艱苦、心理承受痛苦）教育，懂得今天幸福的生活是來(lái)之不易的，要懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

（3）制定可行的目標(biāo)

引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況來(lái)制定具體可行的奮斗目標(biāo)，保持適中的自我期望水平，不要過(guò)高估計(jì)自己，但也不要輕易地否定自己。要本著一種“跳一跳，夠得著”的原則，要使學(xué)生懂得，當(dāng)一種動(dòng)機(jī)和行為經(jīng)一再?lài)L試。我們的家長(zhǎng)、老師一定要告訴孩子，只有生命才是最可貴的！任何批評(píng)、困難、挫折、打擊都算不了什么，只要以積極的心態(tài)去迎面它，想方設(shè)法去解決它，任何難題都是可以戰(zhàn)勝的！

一個(gè)人靈魂的扭曲，道德的淪喪，比學(xué)業(yè)的荒蕪更可怕。成人比成才更重要。因此，面對(duì)普世價(jià)值觀日漸模糊的今天，作為班主任，要比過(guò)去任何時(shí)候都要更加關(guān)注孩子的道德教育，更加注重心理健康教育，更加提倡耐挫折教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦蛷?fù)合型人才。