小學語文拓展閱讀教學研究

摘 要：閱讀教學可以說是語文教學當中非常重要的一個部分，特別是對于小學階段的語文教學來說，需要通過閱讀教學來幫助孩子獲取外界有益的信息，開闊他們的眼界。而且從長遠角度來說，學生能夠掌握一定的閱讀技巧對于他們今后的學習能力也是一個鍛煉。再加上現(xiàn)代社會逐漸向著高速化發(fā)展的同時，人們閱讀習慣的缺失，所以更有必要從小學階段開始就加強閱讀教育的培養(yǎng)。但是結合實際教學工作中的狀況我們還是可以看出，現(xiàn)如今的小學拓展閱讀教學還是存在很多問題的。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀教學；問題與措施

閱讀是與人的發(fā)展息息相關的，而且一個民族對于閱讀方面工作的重視程度與否是能夠考驗這個民族的總體素質的。小學階段的學生正處在思想以及行為迅速成熟的階段，他們渴望與外界進行交流，但是又沒有機會去真正融入的社會。雖然說我們素質教育的推廣工作已經(jīng)進行了很久，但是有關的課業(yè)負擔還是讓孩子們的童年少了一點歡樂。所以說拓展閱讀就是在完成既定的教學目標的同時，讓學生們?nèi)ジ惺苌鐣囊粋€很好的媒介。但是其中的一些問題我們還是需要認真對待。

一、小學階段閱讀教學現(xiàn)狀

對于小學階段的學生來說，因為他們還處在識字階段，對于一些文章還是存在一定的理解難度的。所以說這個時期語文閱讀教學的資料也僅僅只有課本，雖然說這樣能夠保證鍛煉孩子們的閱讀能力，但是課本上單調(diào)的內(nèi)容很容易會讓學生感到無聊、枯燥，這就會使得他們的學習效率大打折扣了。更有甚至很多老師對小學階段的閱讀教學根本不重視，認為“這個年齡段的孩子學習語文只要識字就好了”，在這種想法之下對待語文閱讀教學就更是“敷衍了事”。殊不知閱讀本身就是一個識字的過程，也是一個運用語文知識的過程，而且也能夠幫助學生去獲取對自己有用的信息。這對于這個年齡段的學生來說是非常有好處的，如果覺得單純的文字性的文章學生們難以理解，那么就應該更新現(xiàn)有的閱讀教材。用圖文并茂的故事去激發(fā)學生們對于語文閱讀的興趣，也能夠讓他們對于社會的“規(guī)則”在小學階段有一個清醒的認識，對他們今后的發(fā)展都是有好處的。

二、在小學階段完善語文拓展閱讀教學的具體措施

（一）以教學為依托，精選閱讀材料

閱讀材料可以說是拓展閱讀教學的關鍵，小學語文課本上的文章大都是經(jīng)過完善的篩選以及評比的，所以說這些內(nèi)容對于學生來說都是他們值得去認真一讀的，在完成原本的教學目標的基礎之上。但是僅僅依靠教材上的這些內(nèi)容想要完成對學生閱讀教學的任務是遠遠不夠的，所以說作為一名合格的語文老師在面對拓展閱讀的教學任務時，應該做到以教材為依托，精選閱讀材料。要用好課本上的文章，同時教學思路也不能被教材上的文章所限制。第一步就是需要在老師帶領下精確理解教材內(nèi)容，這一步的工作是非常重要的，因為這樣才能夠保證學生能夠精準的去理解作者的意思。在理解了文章的主旨之后，其次就說根據(jù)教材的內(nèi)容來進行拓展了，在進行這一步的工作時一開始應該找那些與課本內(nèi)容就聯(lián)系的文章。就比如我們在講解完課文《黃山奇石》之后，為了加強學生對于這篇文章中描寫的內(nèi)容的理解，我們可以找一些介紹黃山景色的文章來讓學生們閱讀，甚至可以組織寫讀后感、征文等活動來鍛煉同學們的能力。當同學們被這些文章的內(nèi)容深深吸引之后，也就會樹立起對于語文閱讀的興趣。當同學們有了獨立進行賞析的能力之后就應該豐富他們的閱讀面了，但是一定要注意要幫助同學們樹立起分辨不良信息的能力。

（二）為同學們創(chuàng)造出積極向上的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對于閱讀教學的意義是非常重要的。不管是對于課文的閱讀還是拓展閱讀來說，閱讀環(huán)境都能夠影響到同學們的閱讀效果。所以說語文老師應該注意閱讀氛圍的營造，這樣才能夠真正的讓學生們在閱讀中充實自我。如果學校有條件就應該加大閱覽室的開放力度，語文老師應該借助閱覽室的資源來讓同學們明白如何去閱讀。如果學校沒有開設閱覽室，那么老師可以在班級教室的一角開辟一個“閱讀園地”，鼓勵同學們把自己的書放在那里，安排同學進行管理，這樣也可以實現(xiàn)學生手中的書本的最大的利用價值也可以在這種“交換閱讀”的過程中讓拓展閱讀變的有趣。

（三）定期開展征文比賽，為同學們提供展示自我的舞臺

當我們的閱讀教學進行到一定階段的時候，就應該借助一定的形式為同學們提供一個展示自我的平臺。這樣的讀書交流活動也可以檢驗學生們在經(jīng)歷過閱讀教學之后的學習效果，老師根據(jù)學生們在活動中的表現(xiàn)進行指導，也能夠提高學生們閱讀的效率。從另一方面來說，在小學階段我們就應該為學生們樹立起競爭意識，但是又不能過于強化競爭，而如果學生們都樂于參與到閱讀活動之后，再舉行這樣的讀書交流活動就能夠很好的達到這樣的效果了。不管是采取演講比賽、讀書交流會甚至是簡單的講故事比賽，老師在活動進行過程中都應該做好對學生們的評價工作。要注意以肯定為主，維護他們的自尊心，對于學生們閱讀過程中存在的問題要注意表達的方式。當閱讀教學達到這一階段之后，學生們的能力也就真正的能夠得到提高了。

三、總結

小學語文拓展閱讀是培養(yǎng)學生的閱讀興趣的重要環(huán)節(jié)，甚至通過這樣的過程也能夠讓他們重新正視語文的學習。雖然說進過這方面工作的不斷推廣我們已經(jīng)意識到了這方面教學工作的重要意義，但是一些細節(jié)的問題還是不能夠忽視的，本文通過筆者的經(jīng)驗對這類問題進行了總結。

參考文獻：

[1]何曉鳳.小學語文閱讀教學中的自主討論研究[D].浙江師范大學，2012.

[2]蔣雙鳳.南昌市小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].江西師范大學，2012.

作者簡介：

吳天坤，男，寧夏中衛(wèi)人，漢族，現(xiàn)職稱：小學高級；學歷：大專；研究方面：小學語文。