問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟

張寧

【摘 要】問題教學(xué)法是迎合新課程改革需要的一種新型教學(xué)方法。它旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，教師通過課堂提問的方式，讓學(xué)生在問題情境中養(yǎng)成質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑的能力與習(xí)慣。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用問題教學(xué)法具有重要意義，基于此，筆者談一下問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐和感悟，并探索出問題教學(xué)法的新出路。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 高中數(shù)學(xué) 實(shí)踐 感悟

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0058-02

問題是活化學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生靈感的源泉，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效、高質(zhì)開展建立在教師合理提問的基礎(chǔ)之上。新課標(biāo)指出，為了更好地激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入問題教學(xué)法很有必要，它能有效集中學(xué)生的全部精力，便于學(xué)生全方位、多角度理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到靈活運(yùn)用的境地。

一、問題教學(xué)法的含義，分析和解決問題的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在一定程度上，問題教學(xué)法利用問題為教學(xué)載體貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使得學(xué)生在分析和解決問題的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且堅(jiān)持不斷地去優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法.同時(shí)，問題教學(xué)法也有助于突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，在一些方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)和吸收，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展.

在高中數(shù)學(xué)中，教師采用問題教學(xué)法，也有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的教，學(xué)生呆板的學(xué)的局面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)注重邏輯思維能力的學(xué)科，而問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中較為適用，是一種有效的教學(xué)方法.在問題教學(xué)法的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)掌握的知識(shí)，加上自己對教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)和理解，對于自己不懂或者不熟悉的知識(shí)積極主動(dòng)的提出.同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，歸納總結(jié)這些問題，分析學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍遇到的問題，進(jìn)行統(tǒng)一講解.這樣不僅能夠讓課堂有問有答活躍課堂氣氛，也可以使得教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高.

二、教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)

教師要深備教材，科學(xué)地確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要特別明確，布置預(yù)習(xí)的任務(wù)和確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要一致。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)前要告訴學(xué)生，然后圍繞目標(biāo)設(shè)置問題， 問題一定要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性，才有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為提升能力奠定基礎(chǔ)。老師在編寫“助學(xué)案”時(shí)，注意把知識(shí)問題化、問題能力化，通過設(shè)置問題鏈、問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化預(yù)習(xí)。

三、以學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識(shí)的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

四、基于學(xué)生的數(shù)學(xué)基本觀念踐行問題教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐操作能力，在此基礎(chǔ)上掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情和積極情愫，讓學(xué)生獨(dú)立自主地融入課堂教學(xué)。問題教學(xué)法的實(shí)施要以此為目標(biāo)，基于學(xué)生的數(shù)學(xué)基本觀念建立多樣化的問題情境，使學(xué)生通過直觀感受，細(xì)致觀察、深度挖掘、歸納總結(jié)等方式鍛煉自身思維，讓學(xué)生自愛探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。例如，在《平面向量》實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生數(shù)學(xué)的基本觀念出發(fā)，以數(shù)量為切入點(diǎn)，設(shè)置以下問題情境：“同學(xué)生，數(shù)量是只有大小而沒有方向的量，請思考是否存在既有大小又有方向的量呢？如果存在請結(jié)合所學(xué)知識(shí)給出例子”在這樣問題的前提下，逐漸引出“向量的含義”“向量的比較”“向量的計(jì)算”等內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)也加深了學(xué)生對教材內(nèi)容理解與感悟。

五、基于多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢踐行問題教學(xué)法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)已成為一種教學(xué)趨勢，因此，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢踐行問題教學(xué)法，構(gòu)建盛情并茂的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣。例如，在《橢圓》的實(shí)踐教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對橢圓的相關(guān)知識(shí)的理解，教師可以制作豐富多彩的多媒體課件，在課件中以動(dòng)態(tài)形式展示橢圓的形成過程，最后提出問題：“橢圓的形狀與什么因素有關(guān)？”經(jīng)過多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生很快可以回答出問題，并進(jìn)一步深刻理解橢圓學(xué)習(xí)一些難以攻克的重難點(diǎn)，為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)橢圓知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，以上便是筆者基于多年高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出的幾點(diǎn)實(shí)踐性感悟。即要想擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)束縛，運(yùn)用多種教學(xué)手段與方式貫徹實(shí)施問題教學(xué)法，將問題教學(xué)法踐行到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的邊邊角角，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率很有必要，各高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際需要，孜孜不倦地將問題教學(xué)法踐行到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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