淺析如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感

陳淳

摘 要：英語的學(xué)習(xí)難度是比較大的，特別是對(duì)于沒有外語環(huán)境的中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語只是純靠課堂上的學(xué)習(xí)。高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上壓力比較大，很難取得一定的成績，這樣學(xué)習(xí)英語就沒有成就感，自信心也不高。對(duì)此本文探索一下如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；成就感

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才為主，但是文化課的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)是非常重要的，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)的繁榮、國際交流的加強(qiáng)，對(duì)英語的要求越來越高，英語教育也越來越重要。學(xué)好英語、掌握英語的讀寫能力，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展的作用是很大的，掌握一門英語將來的就業(yè)機(jī)會(huì)可能就會(huì)大很多，有很多選擇的機(jī)會(huì)，但是英語學(xué)習(xí)是比較困難的，特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較差的高職生來說，英語學(xué)習(xí)可以說是噩夢。就是因?yàn)橛⒄Z學(xué)起來難，高職學(xué)生很難取得成績，沒有成績就沒有學(xué)下去的動(dòng)力，學(xué)習(xí)自信心也就逐漸下降，甚至最后就放棄了英語學(xué)習(xí)。再加上傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)方法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就影響了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)降低。

在任何的實(shí)踐活動(dòng)中，成就感的產(chǎn)生是前進(jìn)的巨大動(dòng)力，成就感給人以信心和勇氣，是對(duì)自我價(jià)值的肯定和認(rèn)同，這種內(nèi)在的心理機(jī)制是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素。作為高職院校的英語教師一直在探索怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，真正愛上學(xué)習(xí)英語。

在高職院校就職期間，看到了太多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，上英語課不是發(fā)呆就是睡覺，或是想聽課但是卻聽不懂，后來就干脆放棄英語，害怕上英語課，害怕考試。其實(shí)高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的不自信，對(duì)自我評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)過低的現(xiàn)象是一直都存在的，這種學(xué)習(xí)自信不足的現(xiàn)象不是一日養(yǎng)成的。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍存在單詞記不住、看不懂、不會(huì)讀的現(xiàn)象，單詞記不住在做閱讀理解、完形填空時(shí)更是無從下手，讀完一篇文章之后有一半的單詞都不認(rèn)識(shí)，根本不知道自己讀的文章講了什么事情，更不用說做題了。

英語對(duì)學(xué)生的聽說也是有很高的要求的，高職學(xué)生普遍存在不敢說、不會(huì)說的現(xiàn)象，聽聽力的時(shí)候也是一頭霧水。對(duì)英語來說聽說讀寫是缺一不可的，對(duì)于寫作這一難點(diǎn)來說，高職學(xué)生更是不知如何去做，單詞不會(huì)，語法知識(shí)不懂，也就不知道如何去寫一篇簡單的英語作文。這些都使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高，自尊心受挫、自信心不足，作為高職院校的英語教師必須看到這些問題，進(jìn)而探索如何才能培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。

一、針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

在高職英語課堂教學(xué)過程中教師并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊，然而作為高職院校的英語教師必須了解學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中適度降低難度，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。首先在接手新一屆學(xué)生的時(shí)候教師就要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的了解，可以先進(jìn)行簡單的測試，看看學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，然后教師針對(duì)學(xué)生的情況和差距進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)不同的學(xué)生可以進(jìn)行不一樣的輔導(dǎo)，設(shè)定不同的目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生平時(shí)布置的作業(yè)難度可以相應(yīng)加大，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。哪一部分學(xué)生的音標(biāo)不能掌握，哪一部分學(xué)生的語法特別差，教師都要進(jìn)行了解，對(duì)于聽說不好的學(xué)生來說，教師在課上要多鼓勵(lì)他們發(fā)言，多給機(jī)會(huì)讓他們讀單詞，練習(xí)發(fā)音；對(duì)于閱讀不好的學(xué)生，教師可以每天提供給他們一些簡單有趣的英語短文進(jìn)行閱讀，可以與同學(xué)進(jìn)行交流；對(duì)于寫作不好的學(xué)生教師可以提供給他們一些寫作模版，先從模版開始練習(xí)。對(duì)于語法不通的學(xué)生，可以提供一些例句，并使學(xué)生從中總結(jié)一些基本的語法知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

二、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師講、學(xué)生聽，教師所能利用的教學(xué)工具僅局限于粉筆、黑板，可是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)上資源也很豐富，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)技術(shù)。在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，教師可以制作一些課件，用豐富直觀的畫面，集中學(xué)生的注意力，而且直觀的畫面更容易讓學(xué)生理解課堂知識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生有效合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和英語學(xué)習(xí)軟件，比如有道詞典，既能查單詞、短語，還有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，如果好好利用，加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來說是很大的幫助。平時(shí)上課的時(shí)候，教師也可以給學(xué)生放一些英語電影，英語電影中的發(fā)音都是比較地道的，既能幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，了解外國的文化特點(diǎn)，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)

由于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上不會(huì)有成績，不會(huì)進(jìn)步，不會(huì)得到教師的認(rèn)同。針對(duì)這種情況高職教師就必須讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，學(xué)習(xí)英語也是為了增加未來的可能性，英語的口語、聽說能力也很重要，也可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行，學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)英語，從自己擅長的專業(yè)開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生不僅會(huì)有興趣，而且在自己的專業(yè)領(lǐng)域更容易找到自信心、成就感。比如學(xué)習(xí)烹飪的專業(yè)，可以多學(xué)習(xí)一些與食物有關(guān)的、與烹飪方法有關(guān)的英語詞匯，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是有用的。

四、增多學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

師生之間的互動(dòng)可以讓教師多多了解學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)狀況，可以減少師生之間的距離，教師在學(xué)生面前沒有了陌生感、距離感，讓學(xué)生感到親切、自然，自然就更認(rèn)同教師的教學(xué)理念和思想，更容易接受教師的教學(xué)理念。除了課堂教學(xué)以外，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸外面的世界?？梢詭W(xué)生參觀一些外企，接觸一些外國人，與他們進(jìn)行交流，練習(xí)口語，學(xué)會(huì)觀察和交流；還可以多舉辦一些英語演講比賽，英語話劇比賽，讓學(xué)生在比賽中獲取強(qiáng)大的成就感、榮譽(yù)感。

作為高職院校的英語教師，培養(yǎng)學(xué)生的成就感是比較大的挑戰(zhàn)，教師要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)入手，多多鼓勵(lì)學(xué)生，將難度適當(dāng)降低，靈活教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多多回答問題，給予學(xué)生多一些語言上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要打壓學(xué)生的積極性。引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生愿意學(xué)了，再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，一定能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。