《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》精品課程改革與創(chuàng)新

李萍++李林++李士巖

【摘 要】應(yīng)用型本科院校商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)面臨知識(shí)更新迅速，教學(xué)內(nèi)容缺乏特色，重理論輕實(shí)踐等一系列問(wèn)題，在現(xiàn)代金融行業(yè)高速發(fā)展的背景下亟需進(jìn)行課程教學(xué)改革以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融等重要金融環(huán)境的變化。本文結(jié)合金融專業(yè)集群建設(shè)分析了目前應(yīng)用型本科院校商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)提出對(duì)應(yīng)的解決措施，通過(guò)課程群整合教學(xué)內(nèi)容和師資，注重軟件仿真平臺(tái)建設(shè)、沙盤教學(xué)及銀行調(diào)研實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)教師赴金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)實(shí)踐等手段全面提升該課程的教學(xué)效果，達(dá)到精品課程建設(shè)要求。

【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理 精品課程 專業(yè)集群 實(shí)踐教學(xué)

【基金支持】武昌首義學(xué)院精品課程《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》；湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科院校管理類專業(yè)集群建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2015450）。

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0030-02

引言

銀行、證券、保險(xiǎn)和信托業(yè)共同構(gòu)成了現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)體系，即便是在當(dāng)今資本市場(chǎng)高度發(fā)達(dá)的美國(guó)等西方國(guó)家，銀行業(yè)仍然占有較高比重。無(wú)論是從金融學(xué)的學(xué)科起源——貨幣銀行學(xué)，還是從現(xiàn)代金融市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，商業(yè)銀行都具有舉足輕重的重要地位。

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理是金融學(xué)專業(yè)的核心課程之一。伴隨金融市場(chǎng)發(fā)展，金融創(chuàng)新空前繁榮，銀行業(yè)在“脫媒”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”的背景下，無(wú)論是在業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理上都產(chǎn)生了較大的變革，為適應(yīng)精品課程建設(shè)的需要，應(yīng)用型本科院?？赏ㄟ^(guò)課程群建設(shè)不斷完善理論與實(shí)踐教學(xué)體系及教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

1.課程特征及與課程群建設(shè)的關(guān)系

1.1課程的特點(diǎn)

1.1.1課程理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程具有理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的特征。課程內(nèi)容既包括銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)，資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)的流程等，還包含市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與管理，以及商業(yè)銀行的營(yíng)銷管理等相關(guān)內(nèi)容。大多數(shù)本科院校為此課程設(shè)置了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，伴隨金融業(yè)宏觀環(huán)境的迅速變化，銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新頻繁，相比于以往傳統(tǒng)的銀行業(yè)，現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理在互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)的背景下將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，銀行的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、管理和營(yíng)銷的理論和操作實(shí)踐均將做出相應(yīng)調(diào)整，這些都更加凸顯了商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程實(shí)踐性和實(shí)踐性兼具的特征。

1.1.2課程涵蓋的知識(shí)體系復(fù)雜

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)體系繁雜，課堂教學(xué)內(nèi)容不僅涉及銀行的資產(chǎn)負(fù)債等各項(xiàng)業(yè)務(wù)，銀行經(jīng)營(yíng)管理中將面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的宏觀監(jiān)管環(huán)境及營(yíng)銷管理等，還包括資本金計(jì)算及資本金管理，各類風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、測(cè)度及風(fēng)險(xiǎn)防范與控制，宏觀監(jiān)管和營(yíng)銷策劃細(xì)節(jié)均涵蓋。此外，由于我國(guó)目前能從事外匯業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)僅為商業(yè)銀行，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程還涉及到外匯業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)。由此看來(lái)，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理與金融學(xué)、證券投資、國(guó)際金融、金融衍生品工具、營(yíng)銷學(xué)等課程有緊密聯(lián)系。

1.1.3課程體系涉及的業(yè)務(wù)和管理方法等更新迅速

從國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，伴隨網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理在發(fā)生變化的同時(shí)，其所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生了較大的變革。在傳統(tǒng)的資產(chǎn)和負(fù)債業(yè)務(wù)難有創(chuàng)新的情況下，銀行利潤(rùn)增長(zhǎng)源頭的表外業(yè)務(wù)創(chuàng)新越來(lái)越頻繁，資產(chǎn)證券化為銀行流動(dòng)性的增強(qiáng)創(chuàng)造了積極效應(yīng)。離岸金融業(yè)務(wù)因其法律監(jiān)管約束小的優(yōu)勢(shì)而迅速在全球范圍擴(kuò)張，外匯管制的逐步放開(kāi)使得逐利資本在全球金融市場(chǎng)自由流動(dòng)，巴塞爾協(xié)議III的制定對(duì)全球銀行業(yè)提出了更嚴(yán)格的監(jiān)管要求，影子銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)對(duì)商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)和管理帶來(lái)沖擊也是極大的挑戰(zhàn)，這一系列的變化對(duì)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的精品課程建設(shè)提出了更高的要求。

1.2與專業(yè)集群建設(shè)的關(guān)系

1.2.1金融學(xué)課程群的核心課程之一

金融學(xué)課程分為宏觀金融和微觀金融兩個(gè)大類。財(cái)政學(xué)、國(guó)際金融、金融市場(chǎng)學(xué)、中央銀行學(xué)、國(guó)際投資等課程屬于宏觀金融的范疇，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)、衍生金融工具等課程屬于微觀金融的范疇。兩類課程群在課程的主要知識(shí)點(diǎn)中交叉較多，互為基礎(chǔ)的特征比較明顯，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理精品課程的建設(shè)顯得尤為重要。

1.2.2金融學(xué)課程群建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

銀行類課程是金融學(xué)課程群中的一個(gè)重要部分，大體上包括以下主要課程：商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際結(jié)算、金融（銀行）會(huì)計(jì)、（金融）風(fēng)險(xiǎn)管理，能幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)貨幣資金的流動(dòng)過(guò)程及規(guī)律，為其他金融學(xué)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。此類課程在教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐要求較高。就目前的本科院校來(lái)看，即便是定位為應(yīng)用型本科的院校，由于考核機(jī)制或是實(shí)驗(yàn)條件等的約束，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，因此很難形成學(xué)科專業(yè)特色。

2.應(yīng)用型本科院校商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教材缺乏特色，教學(xué)內(nèi)容的難度及課程群相關(guān)專業(yè)知識(shí)薄弱導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低

目前，市場(chǎng)上有關(guān)《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》的教材非常多，但很多內(nèi)容和金融學(xué)專業(yè)其他課程的內(nèi)容存在重復(fù)，需要重點(diǎn)深入闡述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)卻又簡(jiǎn)單帶過(guò)，因此導(dǎo)致學(xué)生的無(wú)效學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的混淆，對(duì)學(xué)生銀行類相關(guān)知識(shí)的加深沒(méi)有較明顯的提高。從教材內(nèi)容看，很多商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的教材較為陳舊，摘抄借鑒現(xiàn)象明顯。如：巴塞爾協(xié)議目前正在使用的是巴Ⅲ版本，很多教材仍然在使用老版本巴Ⅱ闡述銀行監(jiān)管審計(jì)的相關(guān)措施，這與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)脫節(jié)。

此外，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有較好的前期課程基礎(chǔ)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、證券投資分析、國(guó)際金融、會(huì)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，如果專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避設(shè)計(jì)與計(jì)算、資本資產(chǎn)的最適比例計(jì)算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)困難。因此，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程的課堂相對(duì)于其他課程學(xué)生參與度會(huì)偏低。

2.2實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與理論教學(xué)內(nèi)容不匹配

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的理論課程主要包括商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的資本管理、商業(yè)銀行盈利性管理、商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)性管理、商業(yè)銀行流動(dòng)性管理、商業(yè)銀行資產(chǎn)負(fù)債管理等。大多數(shù)本科院校，特別是應(yīng)用型本科院校的本科畢業(yè)生進(jìn)入銀行后的所從事的工作僅為綜合柜面業(yè)務(wù)，銀行的審計(jì)、管理和風(fēng)險(xiǎn)控制相關(guān)工作涉及的較少。這些內(nèi)容僅為理論課程的很少一部分，沒(méi)有具體到操作細(xì)節(jié)。即使有些學(xué)校使用了相關(guān)的教學(xué)軟件去模擬商業(yè)銀行的相關(guān)柜面業(yè)務(wù)，但無(wú)法還原管理層面的工作，實(shí)踐教學(xué)軟件重操作輕決策思考現(xiàn)象明顯。

此外，由于銀行對(duì)外保密性及內(nèi)部控制要求較高，很多本科生進(jìn)入銀行實(shí)習(xí)，僅僅只是從事大堂經(jīng)理或者是信用卡相關(guān)的銷售服務(wù)類業(yè)務(wù)。因此，學(xué)生想通過(guò)崗位實(shí)習(xí)的方式來(lái)真實(shí)接觸和認(rèn)知銀行的業(yè)務(wù)是非常困難的，通常無(wú)法接觸到銀行核心的業(yè)務(wù)，更不用說(shuō)管理和風(fēng)控。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提高作用較少。

2.3師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏使得課堂教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際操作存在差距

銀行類課程的教學(xué)理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，這對(duì)教授相關(guān)課程的教師提出了更高的要求。教材上設(shè)計(jì)的很多業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)控制的理論內(nèi)容，在實(shí)際銀行的市場(chǎng)操作行為往往有較大改變，特別是在金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)程度不太高的地區(qū)，這種差異更大。以最簡(jiǎn)單的存款為例，很多銀行會(huì)采用“貼水”等不合規(guī)范的方式來(lái)攬存，這使得吸收存款的成本與理論相比更高，而這些在教材中并不會(huì)出現(xiàn)。又比如信貸決策中，很多銀行的行長(zhǎng)可以通過(guò)其他的更長(zhǎng)期的合作激勵(lì)來(lái)吸引大客戶來(lái)進(jìn)行信貸，這些和理論中的信貸決策不完全一致。因此，銀行類業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)直接決定該類課程的教學(xué)效果。然而，目前很多高校的金融學(xué)專業(yè)的教師，以及講授商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的教師都是從高校畢業(yè)后直接留?；蜻M(jìn)入其他高校，市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以生動(dòng)，教學(xué)效果不理想。

3.商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理精品課程的改革與創(chuàng)新

3.1依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理修改教學(xué)大綱，注重案例教學(xué)

由于商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程知識(shí)點(diǎn)繁多，且更新迅速，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)大綱十分必要。一方面，教學(xué)大綱的修訂要依據(jù)學(xué)校發(fā)展定位來(lái)設(shè)置，應(yīng)用型本科院校的商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理精品課程應(yīng)更側(cè)重學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)能力，因此應(yīng)在業(yè)務(wù)層面加強(qiáng)訓(xùn)練，管理層面的相關(guān)知識(shí)側(cè)重厚基礎(chǔ)的教學(xué)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打牢基礎(chǔ)；另一方面，教學(xué)大綱修訂時(shí)要與市場(chǎng)實(shí)踐保持一致，當(dāng)市場(chǎng)的實(shí)際操作和監(jiān)管發(fā)生變化時(shí)，教學(xué)大綱應(yīng)及時(shí)修訂，如巴塞爾協(xié)議Ⅲ在資本充足率監(jiān)管中的應(yīng)用等；當(dāng)市場(chǎng)出現(xiàn)新的銀行創(chuàng)新和金融環(huán)境變遷時(shí)，教學(xué)大綱應(yīng)及時(shí)添加，如互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)商業(yè)銀行的沖擊等。

案例教學(xué)在銀行類精品課程的教學(xué)中非常有用，學(xué)生對(duì)銀行的了解僅限于一些基本的存貸款業(yè)務(wù)、匯款業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)等，其他表外業(yè)務(wù)和各類風(fēng)險(xiǎn)管理均沒(méi)有過(guò)多認(rèn)識(shí)。即使有些業(yè)務(wù)聽(tīng)得非常多，比如消費(fèi)貸款業(yè)務(wù)，以住房貸款業(yè)務(wù)為例，學(xué)生并不清楚住房貸款業(yè)務(wù)的具體流程，以及其中涉及到的房產(chǎn)權(quán)力關(guān)系，因此，用案例教學(xué)來(lái)還原整個(gè)貸款業(yè)務(wù)流程以及其中注意的貸款分類和貸后風(fēng)險(xiǎn)控制非常重要。再比如銀行外匯風(fēng)險(xiǎn)管理的教學(xué)中，應(yīng)用進(jìn)出口公司的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)能更好幫助學(xué)生理解實(shí)際商業(yè)銀行在外匯市場(chǎng)中的角色。

3.2業(yè)務(wù)流程仿真平臺(tái)與商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理沙盤配合使用

根據(jù)應(yīng)用型本科院校的定位，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理精品課程的建設(shè)應(yīng)更注重實(shí)踐操作層面。該課程的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式可包括：商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作的軟件實(shí)踐教學(xué)，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理沙盤教學(xué)，商業(yè)銀行調(diào)研實(shí)踐。

業(yè)務(wù)操作軟件教學(xué)，如碩研商業(yè)銀行等，將招商銀行的所有綜合柜面業(yè)務(wù)全收納于軟件中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室完成綜合柜員的全部業(yè)務(wù)操作工作，提高了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的理解和實(shí)際動(dòng)手能力，為未來(lái)從事銀行基礎(chǔ)柜面工作打撈了基礎(chǔ)。

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理沙盤能幫助學(xué)生實(shí)踐并理解商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)和管理理論，沙盤教學(xué)在管理學(xué)中的使用較為成熟，銀行的經(jīng)營(yíng)管理既包括經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，同樣也離不開(kāi)本質(zhì)是管理層面。因此，在提升學(xué)生對(duì)商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理認(rèn)知和運(yùn)用時(shí)，沙盤實(shí)訓(xùn)可以擺脫銀行對(duì)外保密學(xué)生無(wú)法接觸核心業(yè)務(wù)的弊端，讓學(xué)生在模擬企業(yè)、銀行和央行的對(duì)抗過(guò)程中，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理以及投資學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)，從而從管理層面提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)適應(yīng)技術(shù)、管理和決策崗位奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)操作軟件教學(xué)和沙盤教學(xué)兩個(gè)部分即可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所有商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐。

商業(yè)銀行調(diào)研實(shí)踐的設(shè)置，是對(duì)學(xué)生綜合能力提升較為重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)調(diào)研，收集商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析銀行的資本充足情況、流動(dòng)性、風(fēng)險(xiǎn)性、盈利性能有效提升學(xué)生對(duì)該門課程所有知識(shí)的綜合運(yùn)用。此外，相關(guān)課程結(jié)課時(shí)提交的調(diào)研報(bào)告的撰寫過(guò)程，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，綜合分析能力和語(yǔ)言組織能力均有較好的鍛煉，能更好適應(yīng)未來(lái)金融機(jī)構(gòu)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、投資決策等相關(guān)工作。

3.3加強(qiáng)專業(yè)集群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和師資的最優(yōu)配置

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程是金融學(xué)課程群建設(shè)的核心課程之一，課程內(nèi)容與證券投資分析、國(guó)際金融學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生品金融工具、金融會(huì)計(jì)的部分內(nèi)容均有交叉，學(xué)生接受變困難，教師授課能力限于自身的專業(yè)特色。商業(yè)銀行的資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)與金融會(huì)計(jì)密切相關(guān)，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)中涉外的部分與國(guó)際金融學(xué)的外匯風(fēng)險(xiǎn)及防范聯(lián)系緊密，操作風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)三類風(fēng)險(xiǎn)與金融風(fēng)險(xiǎn)管理密不可分，衍生品金融工具的知識(shí)幾乎都可以應(yīng)用于風(fēng)險(xiǎn)管理中。

基于此，在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理精品課程建設(shè)時(shí)，可借助金融學(xué)課程群建設(shè)的方法，整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)知識(shí)模塊的模塊化教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，全面熟悉商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)專攻的教師負(fù)責(zé)講授相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，避開(kāi)教師專業(yè)的短板，通過(guò)課程群團(tuán)隊(duì)教師的協(xié)作和溝通，最大化提高該課程的教學(xué)水平。此外，對(duì)不同課程中相似或相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，集體探討對(duì)應(yīng)課程中相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，避免重復(fù)教學(xué)帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)以及給學(xué)生理解造成的困擾，提高整個(gè)金融學(xué)課程群的建設(shè)效果。

3.4鼓勵(lì)并支持教師赴企業(yè)實(shí)踐，提升教學(xué)綜合能力

鑒于師資企業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，應(yīng)用型本科院校的精品課程建設(shè)應(yīng)重視從師資源頭的應(yīng)用型建設(shè)，鼓勵(lì)并支持教師赴商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，加快“雙師型”教師培養(yǎng)的速度，盡可能實(shí)現(xiàn)師資的百分之百“雙師型”隊(duì)伍。在前期，可為師資提供帶薪的掛職鍛煉和應(yīng)用型師資培訓(xùn)，積極吸納金融機(jī)構(gòu)工作人員來(lái)校進(jìn)行相應(yīng)的師資培訓(xùn)，或外聘部分金融機(jī)構(gòu)員工承擔(dān)部分實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)，在校教師隨堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)。待師資隊(duì)伍的實(shí)踐性能力培養(yǎng)起來(lái)后，可實(shí)現(xiàn)由內(nèi)部教師完全承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)課程，但仍需要定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)，保持知識(shí)更新的持續(xù)性，提升綜合教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李萍（1987-），女，武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融教研室講師。

李林（1982-），男，武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。

李士巖（1982-），男，武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融教研室主任，講師。