探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

龔正猛

摘 要：實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的要求，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須研討小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的特征，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹立整體教育觀，樹立使全體學(xué)生全面發(fā)展的思路，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)地全面實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；策略

素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想品德、生理和心理素質(zhì)的形成。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，存在著重知識(shí)輕能力、重智育輕德育、重講解輕學(xué)習(xí)、重“學(xué)會(huì)”輕“會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。要克服這些不良傾向而實(shí)施素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為此，本文試就素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征

第一個(gè)特征是社會(huì)實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的好奇心理，將數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與對(duì)探索社會(huì)結(jié)合起來，以教材為據(jù)，加以生活經(jīng)驗(yàn)，提供大量的問題情境和動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生的求知欲，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。素質(zhì)教育旨在幫助學(xué)生建立科學(xué)的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)、解決新問題的能力。

第二個(gè)特征是科學(xué)精神。教師在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生滲透更多的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)意識(shí)是指導(dǎo)行動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值、科學(xué)規(guī)范和科學(xué)技術(shù)，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺主動(dòng)地把知識(shí)當(dāng)作科學(xué)問題來對(duì)待的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，除了問題意識(shí)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)立探索能力，同時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要把目光停留在學(xué)生掌握知識(shí)的程度上，而應(yīng)該定準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索能力上。

第三個(gè)特征是發(fā)展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心和基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育的任務(wù)要求我們從小開始就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因?yàn)樾W(xué)課堂是打開學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要窗口。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該做到尊重學(xué)生和理解學(xué)生，同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取不同的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在平等的師生關(guān)系中得到自我滿足，從而最高限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

第四個(gè)特征是情感體驗(yàn)。良好的情感體驗(yàn)可以幫助維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且進(jìn)一步刺激強(qiáng)化這些興趣，如對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)可以滿足學(xué)生的成就感，使其更加努力追求更多的成功。良好的情感體驗(yàn)還可以幫助學(xué)生建立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情感體驗(yàn)，采取措施讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中參與積極良好的情感體驗(yàn)，另外，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，盡量滿足學(xué)生的情感需求。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

策略一：注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。智力素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)中最重要的素質(zhì)之一。為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要，必須發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別指出：“數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用”。數(shù)學(xué)思考的一個(gè)目標(biāo)是“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”。比如，智力因素中的估算，作為一種重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力，隨著計(jì)算機(jī)的日益發(fā)展，重視和加強(qiáng)估算已成為一個(gè)世界性的潮流。在日常生活中，處處有計(jì)算，也處處離不開估算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著計(jì)量單位的出現(xiàn)，低年級(jí)的估算訓(xùn)練即可開始。在學(xué)過米、分米、厘米、毫米后，一方面要求學(xué)生建立相應(yīng)的所學(xué)單位的“概念”，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，并通過兩者的結(jié)合來估測(cè)填寫恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位：教室長(zhǎng)2（ ），田徑跑道長(zhǎng)24（ ），桌子高2（ ）等。中年級(jí)學(xué)習(xí)了平方米、平方分米、平方厘米后，可讓學(xué)生填一填：操場(chǎng)占地500（ ），數(shù)學(xué)課本封面的面積是24（ ），一張郵票的面積是6（ ）等。在學(xué)習(xí)了立方米、立方分米、立方厘米后，也可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪恪?/p>

策略二：提高學(xué)生心理素質(zhì)。首先要利用學(xué)生好奇、愛動(dòng)的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生勇于探求的良好心理。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)一切事物都愛問為什么，這是兒童獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生多問，從而弄清算理。教師可利用學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手操作，如面積單位間的進(jìn)率，圓面積公式的推導(dǎo)等，從而讓學(xué)生在操作過程中掌握知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到鞏固記憶的目的。其次要利用學(xué)生求新、求異的心理，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、扎實(shí)求學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)新生事物有較強(qiáng)的敏感性，喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)，而對(duì)學(xué)過的舊知識(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，致使舊知識(shí)掌握不牢，新舊知識(shí)銜接不起來，做題時(shí)不能運(yùn)用自如。這就需要我們教師掌握好小學(xué)階段整個(gè)教材內(nèi)容和知識(shí)之間的相互聯(lián)系，經(jīng)常利用“溫故而知新”的方法把知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確無誤地展示給學(xué)生。通過解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際問題，使他們懂得前面所學(xué)知識(shí)是后面要學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而后面所學(xué)知識(shí)是前面所學(xué)知識(shí)的發(fā)展和提高。

策略三：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了加強(qiáng)能力培養(yǎng)的要求，而素質(zhì)教育又要求在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們必須改變應(yīng)試教育輕視能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，注重發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持“三動(dòng)”原則，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，另外，教師要注意運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段，同時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和游戲教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須研討小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的特征，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹立整體教育觀，樹立使全體學(xué)生全面發(fā)展的思路，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)地全面實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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