淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)“六個要”

朱饒桂

摘 要：美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，更要使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)

一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德，生活習(xí)慣。美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化。下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

愉悅的環(huán)境能夠讓學(xué)生身心放松、舒暢，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下更有利于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生展開思維的翅膀，自由的想象。如在《貼鼻子》的教學(xué)活動中，讓學(xué)生自主“貼鼻子”，有的學(xué)生將鼻子貼到了臉的外部，有的學(xué)生將鼻子貼在額頭上，還有的學(xué)生將鼻子貼到了眼睛上，引得同學(xué)們哄堂大笑，在游戲似的活動中，學(xué)生輕松的認(rèn)識了人體頭部的構(gòu)造，對各個器官的位置及其作用有了更加明確的了解，對各部分的最佳比例有了深入的認(rèn)識。這次教學(xué)活動充滿著歡聲笑語，在學(xué)生自我表演，自我學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)到了知識，也收獲了快樂。

二、要適當(dāng)添加游戲、表演環(huán)節(jié)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上形象大于思維，常常用感性的形象代替理性的思維。按照他們的心理年齡特點，課堂的設(shè)置應(yīng)該以感性為主，可利用節(jié)日慶?；顒又羞M(jìn)行裝飾布置和多種形式的游戲表演來增強學(xué)生的感性思維，使學(xué)生主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，從而覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。而正是由于這樣一些活動、游戲的設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造了有趣的情境，使得學(xué)生的主動性與感性在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大優(yōu)勢，使得課堂氛圍快樂而豐富多彩，使得我們的美術(shù)教育真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢與作用。

三、要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

我國小學(xué)美術(shù)每周2課時，從時間上保證了孩子們的學(xué)習(xí)。繪畫、立體制作和生活用品制作占有很大比例，為學(xué)生動手能力的培養(yǎng)提供了一定的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)與單純的繪畫相比，很多學(xué)生更喜歡制作類的課程，學(xué)生在制作東西的過程中不僅感受到了美，而且從中體驗到設(shè)計與動手能力的結(jié)合，這是美術(shù)的一個使學(xué)生更加快樂的方面。繪畫方面小學(xué)生顯得弱了很多，因為他們的天性就是坐不住，好動，特別是一年級學(xué)生他們剛剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，依賴性特別大。他們凡事都找老師，記得到小學(xué)上第一節(jié)美術(shù)課《神奇的口袋》，我叫孩子用手中的色彩畫大樹。全班有三分之一的同學(xué)說了同樣的一個問題，老師我不繪畫你幫我畫吧！老師我們不會涂色你幫我涂吧！我接著說有一句話怎么說的了：“自己事要自己做”，老師不能幫忙做。他們聽了我的話又都回到座位上認(rèn)真的畫起來了。

當(dāng)然，很多國家還將舞臺表演與布置納入藝術(shù)造型藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提高到一個更高的層次。而舞臺表演與布置這樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)中實踐能力更強，更能讓學(xué)生感覺到創(chuàng)造感與快樂，是我們美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

四、要講究以人為本

小學(xué)美術(shù)教育要“以人為本”，要調(diào)動學(xué)生的興趣。興趣是一種心理傾向，當(dāng)一個人非常愿意去做一件事情的時候，他就會樂意去了解它。為了調(diào)動學(xué)生上美術(shù)課的興趣，我會允許學(xué)生說出所喜歡的物品形狀、特點，和喜愛的原因，還允許學(xué)生對最喜愛的小動物、小玩具或其他物品仔細(xì)觀察。這樣抓住小學(xué)生的心理特征，用“投其所好”的方式，比較容易喚起小學(xué)生觀察、想象和畫畫的興趣。有了興趣之后，學(xué)生就會覺得畫畫學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑椤＿@樣不僅學(xué)生樂于上美術(shù)課，而且對于老師來說，課程的效果也要好很多。

五、要鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己

傳統(tǒng)的美術(shù)教育以老師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”互動過程變成了單一的老師教授的過程。我們應(yīng)該尊重孩子們的原創(chuàng)思維，要讓孩子們的心靈得到自由，個性得到解放，畫心中之所畫，表心中之所想。尤其是低年級的孩子，他們的沒有條條，沒框框，不受什么規(guī)律和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富想畫什么就畫什么。比如在執(zhí)教《有趣的半圓形》一課時，要求學(xué)生對半圓形聯(lián)想、添加組合成一幅漂亮的畫面。我卻發(fā)現(xiàn)李苗苗同學(xué)的畫面看不懂，上面亂七八糟的就是一些彎彎曲曲的線條，這畫的是什么呀？于是我便輕聲的問他畫的內(nèi)容，他樂呵呵的告訴我他畫的天空。盡管只有一些凌亂的線條，更談不上想象力，但他表現(xiàn)了自己內(nèi)心真實的想法，對于她的涂鴉我沒有批評而是加以提示耐心的輔導(dǎo)，不一會她又從新畫了一個用半圓添加出來的小鴨子，色彩圖的也很漂亮。所以我覺得要表揚學(xué)生的每一次參與活動，樹立學(xué)生的自信心，及時進(jìn)行表揚與激勵。通過我的實踐教育，讓每個學(xué)生敢于根據(jù)自己的理解去繪畫，及時根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給予激勵，使得學(xué)生增強信心，勇于參與。

六、要正確運用評價機

每個人都希望得到表揚，每個人都希望得到別人認(rèn)可，小學(xué)生更是如此。在美術(shù)課中他們的畫充滿了夢想與天真的色彩，他們非常渴望老師對自己畫的畫有一個很好的評價。可以說對學(xué)生作業(yè)的評價，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。用真誠和善良的心態(tài)去對待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)的時候，教師要盡可能采取“差異化”的評價方式，尊重不同個性和能力學(xué)生的具體特點，多挖掘出作業(yè)的優(yōu)點，多一些表揚，少一些挖苦，多一些欣賞，少一些批評，不能只注重用“一把尺子”評價，要尊重學(xué)生的個體發(fā)展獨立性的認(rèn)可。在作業(yè)中并加以評語表揚。要讓學(xué)生知道自己的長處，從而增強學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

七、結(jié)語

我們應(yīng)該將“快樂教育”融入小學(xué)生的美術(shù)課學(xué)習(xí)中去，讓小學(xué)生能夠發(fā)揮主體作用，快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)，領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，促進(jìn)小學(xué)生身心的發(fā)展，讓小學(xué)生在美術(shù)課中能夠快樂的成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春娜.孩子的畫你看的懂嗎[J].山東教育，2005（33）.

[2]尹少淳.關(guān)于兒童美術(shù)的幾個問題[J].美術(shù)，2006（07）.