讓“云教育”為數(shù)學(xué)插上翅膀

秦代紅

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)方式、師生交流方式等因素的影響，加之教學(xué)內(nèi)容的抽象性，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步，在不斷拖動(dòng)教育改革的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要借助信息技術(shù)，打造自主學(xué)習(xí)、合作探究的數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】云教育 個(gè)性化教學(xué) 群體智慧發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0089-01

學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì)是環(huán)境。只有各方面有效協(xié)同，才能為學(xué)生的健康成長提供有力保障，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)插上翅膀。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)方式、師生交流方式等因素的影響，加之教學(xué)內(nèi)容的抽象性，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步，在不斷拖動(dòng)教育改革的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要借助信息技術(shù)，打造自主學(xué)習(xí)、合作探究的數(shù)學(xué)高效課堂。

云教育是未來教育信息化的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，包括了教育信息化所必需的一切硬件計(jì)算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，該平臺(tái)的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。借助云計(jì)算輔助教學(xué)，能構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的有效教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高級思維能力和群體智慧發(fā)展，提高教育質(zhì)量。在我的云教學(xué)實(shí)踐中，我獲得了一些秘訣心得為我的數(shù)學(xué)教學(xué)插上了翅膀。

秘訣1：數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效備課

傳統(tǒng)的備課在學(xué)生方面、教材方面、備課設(shè)計(jì)方面，存在著若干弊端。主要表現(xiàn)在以本為本，只注重學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而忽視學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)方法和思維能力的開發(fā)，不利于實(shí)施“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。如今如果在備課中，能夠借助平臺(tái)中的資源，就可以較輕松的實(shí)現(xiàn)智慧化備課。在備課平臺(tái)中有“我的資源庫”、“云題庫”等等，教師可在平時(shí)將自己精心挑選或設(shè)計(jì)的一些課件、題目、試卷、課例等以ppt、pdf、視頻、doc等格式上傳保存，并在需要時(shí)，將其進(jìn)行自由組合，形成個(gè)性化的教案。教師還可以在云教育平臺(tái)的課例視頻中找到與自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，直接借用或者下載修改后使用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全員共享。教師還可以把選擇好的錄像課讓學(xué)生觀看，最大程度地實(shí)現(xiàn)高效課堂。數(shù)學(xué)題當(dāng)中有很多的符號(hào)、圖形等，在錄入時(shí)很麻煩也很花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生抄錄更加困難，而使用云題庫就會(huì)把這些問題迎刃而解，系統(tǒng)的智能體系可以幫助教師隨時(shí)進(jìn)入云題庫錄入自己收集好的試題，供學(xué)生預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)、復(fù)習(xí)、測試等，以提高教學(xué)效果。

秘訣2：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)交流與合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。當(dāng)今的教育提倡以人為本、因材施教、與素質(zhì)教育相輔相成的科學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致學(xué)生們對知識(shí)的掌握程度必然會(huì)有差異，加之課堂時(shí)間有限，教師不能對學(xué)生做到一一指導(dǎo)，但云教育平臺(tái)卻能輕松解決這個(gè)難題。

教師可以在云教育平臺(tái)創(chuàng)建自己的班級，配合所有任課教師與學(xué)生、家長注冊登錄自己的班級，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，輕松完成對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、監(jiān)督。學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況自由組成學(xué)習(xí)小組，建立網(wǎng)絡(luò)家園，教師則隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，答疑解難，對他們的學(xué)習(xí)、討論進(jìn)行監(jiān)督，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出思考的題目，并組織學(xué)員隨時(shí)進(jìn)行在線討論。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)能最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到因材施教、因人施教、個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與獲得成功的感受之中。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)中高年段的學(xué)習(xí)中后，教師還可以放手給學(xué)生們更多自主的時(shí)間和空間，學(xué)生可以借助平板、手機(jī)等等，自主進(jìn)行預(yù)習(xí)、閱讀課本、閱讀資料等等進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)個(gè)人情況觀看視頻課例。數(shù)學(xué)課堂的重心已不再是機(jī)械的概念講解、試題運(yùn)算、公式算理的推導(dǎo)，而變成了組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論、協(xié)同作業(yè)等等。當(dāng)學(xué)生因故、因病未能參加當(dāng)堂學(xué)習(xí)的話，可以及時(shí)調(diào)看教師的上課視頻，并通過平臺(tái)向教師、同學(xué)求助，與同學(xué)展開在線討論，及時(shí)跟上全班的節(jié)奏。

在小學(xué)高年段后學(xué)生可能會(huì)需要各種題型的練習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的狀況，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果在平臺(tái)上預(yù)留不同層次的練習(xí)題，學(xué)生自由、自主地選擇在線解答以達(dá)到及時(shí)反饋的效果。教師根據(jù)答題情況及時(shí)分析出全班每位同學(xué)的個(gè)人知識(shí)積累、學(xué)習(xí)能力、思維能力的發(fā)展情況，決定下一步的信息推送內(nèi)容及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是否得當(dāng)，以達(dá)到高效課堂的真正目的。例如我在教學(xué)“七巧板”這節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對空間觀念不夠清晰，課堂操作很吃力，還有的孩子意猶未盡，根據(jù)學(xué)生的情況，我就利用平臺(tái)推薦給學(xué)生各種課件、視頻、練習(xí)、以及延伸知識(shí)等等，學(xué)生們在平臺(tái)上選擇適合自己的內(nèi)容像做游戲一樣地遨游在知識(shí)的長河中，并自主地進(jìn)行了七巧板拼圖游戲大比拼，無形地強(qiáng)化了知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用程度和能力，并利用系統(tǒng)的“自主測評”板塊進(jìn)行個(gè)人診斷，使學(xué)生從多方面、多角度、多維度進(jìn)行自我分析和自我調(diào)控。

秘訣3：數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效反思評價(jià)和交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既有知識(shí)的傳播又有情感上的交流。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)和情感兩方面相互作用、相互促進(jìn)下完成的。小學(xué)生畢竟年幼，不可能像高中生、初中生那樣具有豐富的學(xué)習(xí)方法與良好的自控能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師切不可自我陶醉，只顧自己大談特談而不去更多地與學(xué)生交流，不去從中了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與對知識(shí)的掌握程度。倘若教師只考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)是一種理智行為，只是注意其科學(xué)性并把問題講清楚了，沒有通過順暢的感情交流，不把握學(xué)生的接受情緒，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的傳授過程滯阻.宛如向板結(jié)成一塊的花盆中灌水，雖然上面滿溢，可是實(shí)際滲透潤滑不多，只有通過雙向交流捕獲學(xué)生的各種信息，隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏，在順暢的交流線上傳授知識(shí)，提高了教學(xué)效益。教育理論明確指出，師生交往和影響是雙向的.但由于師長的特殊位置，使教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生年齡、年級、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，那么云教育平臺(tái)就為我們提供了極好的感情交流途徑與方法。在師生雙向情感交流中，以學(xué)生為主體，主體意識(shí)的發(fā)展使學(xué)生的求知欲望和多方面能力以及良好個(gè)性品質(zhì)迅速發(fā)展。發(fā)展自我的需要，對形成一個(gè)人積極向上的心理、促使個(gè)性健康全面的發(fā)展都有重要意義，這種發(fā)展自我的需要給數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力提供了契機(jī)。

教學(xué)實(shí)踐表明：云教育平臺(tái)是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們真正做到以學(xué)習(xí)為主體的自主化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)而引領(lǐng)他們在云端自由地翱翔。