基于信息化建設(shè)的高職高數(shù)教學(xué)改革探討

摘 要：高職院校的學(xué)生水平有很大的差距，這是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的兼容度是非常高的，成績(jī)高低不一。在這樣的狀況之下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作非常難以展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難以完成。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化越來(lái)越突出，加大對(duì)信息化教學(xué)的改革勢(shì)在必行。本文分析了基于信息化建設(shè)的高職教學(xué)改革的意義，提出了信息化教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：信息化；高職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

高職數(shù)學(xué)在高職院校的教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，是理工科學(xué)生的一門重要的必修課。在高職教育中，高等數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著重要的使命。同時(shí)，在學(xué)生的思維方式和日常課程的學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要的作用，在不同的領(lǐng)域都有所應(yīng)用，并且應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，在各種考試中也占有相當(dāng)重要的位置，尤其是專升本、考研等考試中都是必考的一門課程。目前來(lái)說(shuō)，對(duì)于高職院校高數(shù)的教學(xué)探究還是有很大的進(jìn)步空間的，雖然有了一定的進(jìn)展，但是與想要達(dá)到的效果還是有很大的出入。信息技術(shù)在其中的應(yīng)用將在很大程度上改變這種現(xiàn)狀。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，人們生活的各個(gè)方面都在發(fā)生著變化，在教學(xué)方面也發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，推動(dòng)著高等數(shù)學(xué)的良性發(fā)展。

一、基于信息化建設(shè)的高職高數(shù)教學(xué)改革的重要意義

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在高職院校中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了非常全面的覆蓋，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，不過(guò)，存在著這樣的一個(gè)問(wèn)題，那就是能夠真正用來(lái)進(jìn)行教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源還是有些不足的，在學(xué)校中，校方和學(xué)生是其中的兩大主體，只有這兩者都重視高數(shù)的教學(xué)時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，但是，對(duì)高數(shù)的重視程度是不夠的，這樣的情況導(dǎo)致了非常不利于高數(shù)教學(xué)水平提高的現(xiàn)象，豐富的教學(xué)資源并沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，資源浪費(fèi)非常嚴(yán)重。

在高職院校的教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論，盡可能的強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，但是這樣的教學(xué)模式在學(xué)生的教學(xué)中并沒(méi)有發(fā)揮出強(qiáng)大的影響力。沒(méi)有充分地立足于信息化的時(shí)代，對(duì)于教學(xué)的方式?jīng)]有進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)代變革。傳統(tǒng)教學(xué)模式所傳達(dá)給學(xué)生的信息畢竟是非常有限的，并且高職院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，這種教學(xué)方式無(wú)法滿足大多數(shù)學(xué)生的要求，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是非常不利的。目前，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行，立足于信息化時(shí)代，將更多的信息傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

二、信息化教學(xué)改革的措施

1.信息化教學(xué)的形式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行了充分地應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在其中必須要發(fā)揮出強(qiáng)大的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分利用電腦、手機(jī)等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維方式，提高解決問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的整理過(guò)程中就要做好相應(yīng)的工作，注重教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、模塊化和教學(xué)形式的智能化。尤其是高等數(shù)學(xué)這門課程，理論體系的建立、知識(shí)模塊化是非常重要的，依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，做出相應(yīng)的調(diào)整，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)。

在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的完善中需要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，電子教案是高數(shù)教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在教案的制作中，要將相關(guān)課程的教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)相應(yīng)的標(biāo)注出來(lái)，對(duì)學(xué)生形成一種提醒，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，電子教案的內(nèi)容要盡可能的詳實(shí)，清晰明了，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行編制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的太難或者太容易對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)都是非常不利的，所以，教師要把握尺度；第二，高數(shù)專業(yè)教師要積極地與其它專業(yè)的教師進(jìn)行溝通，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的相關(guān)需求。重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生充分了解課程中的知識(shí)點(diǎn)；第三，很多情況下，數(shù)學(xué)中的知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，在進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)之前，在教學(xué)視頻中首先要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教師的講述過(guò)程中要由淺入深、層層遞進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師是其中的一大主體，那么，提高教師的信息化水平是非常有必要的，這對(duì)于信息化教學(xué)資源的維護(hù)也是非常有利的。目前，高職院校的高數(shù)教學(xué)老師對(duì)于信息化資源的認(rèn)識(shí)程度不夠，同時(shí)，學(xué)校對(duì)于信息化改革的支持力度有所欠缺；要提高信息化的教學(xué)水平、掌握信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是教師的課程教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間已經(jīng)非常多了，時(shí)間上不夠用；高職院校的高職數(shù)學(xué)教師人數(shù)非常少，師資力量非常薄弱，硬件設(shè)備也是非常有限的。

發(fā)揮學(xué)校的影響力，校方要對(duì)信息化教學(xué)持大力支持的態(tài)度，如果沒(méi)有學(xué)校的支持，信息化教學(xué)的改革是沒(méi)有辦法全面開(kāi)展的。學(xué)?？梢栽O(shè)置相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，將更好的教學(xué)資源展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

在信息化教學(xué)的探究過(guò)程中，信息技術(shù)問(wèn)題的解決是非常重要的一個(gè)問(wèn)題，但是，教師解決信息技術(shù)問(wèn)題的能力是非常有限的，那么，學(xué)習(xí)需要配備專業(yè)的信息技術(shù)工作人員，及時(shí)地解決其中存在的問(wèn)題。讓教師可以更加放心的進(jìn)行信息化的教學(xué)，也不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.目前，信息化資源是非常豐富的，信息技術(shù)處在不斷的發(fā)展過(guò)程中，高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)技能、滿足情感需求。所以，這樣的教學(xué)模式首先要從高職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、硬件設(shè)備充足的學(xué)生中開(kāi)展。同時(shí)，教師和學(xué)生之間要建立起良好的關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在這樣的大背景之下，高職高數(shù)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，所以，立足于信息化時(shí)代，進(jìn)行高職高數(shù)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鵬華.高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（32）.

[2]鐘守兵.高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化建設(shè)的思考[J].科教導(dǎo)刊，2014（32）.

[3]陳煒，張博，秦小芳.職業(yè)教育信息化的實(shí)施途徑和模式[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2015（02）.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：王爛曼（1967—），女，籍貫：湖南，職稱：副教授，研究方向：數(shù)學(xué)教育。