讓表達(dá)累積樂趣

古春艷

【摘要】口語交際能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著巨大的幫助。特別是小學(xué)階段語文口語交際能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都有著極大影響。在本文中，筆者就將針對(duì)提高小學(xué)生語文口語交際能力的方法和途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 語文課程 口語交際能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0234-01

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，語文課程的教學(xué)是十分重要的。這是因?yàn)?，通過語文課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)美的鑒賞能力以及情感的共鳴能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在生活中能夠更好的與他人進(jìn)行溝通交流。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了要對(duì)語文理論知識(shí)進(jìn)行講解以外，還需要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行語文口語的訓(xùn)練，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文口語交際能力。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的口語交際環(huán)境

要想提高學(xué)生的口語能力，那么首先要做的一件事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加輕松、愉悅的口語交際環(huán)境，這樣一來才能更好的激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)在這樣的環(huán)境中學(xué)生也能夠?qū)ふ业礁鄿贤ń涣鞯臋C(jī)會(huì)，以此幫助學(xué)生提高口語交際能力。而在進(jìn)行口語交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)可以采用以下幾種方法：

（一）在課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)有著巨大的幫助。而在進(jìn)行語文課程的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到許多有名的篇章和詩文。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，發(fā)揮想象力，并且將想象的內(nèi)容記錄下來，最后互相交流自己想象中的故事。這樣一來，通過故事的講述能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在未來更好的進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。

（二）看圖說話

在語文教材上，除了文字以外還配有十分豐富的插圖。而插圖的作用在于直觀的描繪文字中所描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好的理解課文。因此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行語文課程教學(xué)中，教師也可以將這些插圖充分的利用起來。通過看圖說話的方式來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生未來在生活中也能夠更加細(xì)致的進(jìn)行觀察。

（三）續(xù)編故事

續(xù)編故事對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)與交際能力也有著巨大的幫助。在語文教材中，學(xué)生能夠接觸到很多有趣的故事和有名的篇章。這些故事和篇章想必都會(huì)讓學(xué)生留下十分深刻的印象。而在這個(gè)過程中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)這些故事和篇章進(jìn)行續(xù)編，然后再在課堂上講述自己續(xù)編的故事。不僅能夠激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

比如說在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》一課后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典故事的續(xù)編。當(dāng)然在續(xù)編的時(shí)候也可以通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，譬如說“賣火柴的小女孩如果到了現(xiàn)代會(huì)怎么樣……”、“小女孩如果遇到一個(gè)好心人會(huì)怎么樣……”等問題的提出，就能夠幫助學(xué)生展開想象，進(jìn)行故事的續(xù)編，以此來提高學(xué)生的口語交際能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)

眾所周知，在口語表達(dá)的過程當(dāng)中，重要的不是辭藻的華麗，也不是構(gòu)思結(jié)構(gòu)的精巧，而在與表達(dá)的意思是否準(zhǔn)確，是否能夠無誤的傳達(dá)自身的情感以及想法。然而，在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響下，由于在語文課堂上學(xué)生多是被動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，這樣一來就讓學(xué)生少了很多口語表達(dá)和口語交際的機(jī)會(huì)，逐漸就會(huì)讓學(xué)生失去口語交際的能力和信心。教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識(shí)，幫助學(xué)生提高口語交際能力。

可以在課堂上多采用提問的方式激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。比如說，在進(jìn)行《為中華之崛起而讀書》這一課的講述時(shí)，教師就可以在課堂上進(jìn)行提問，如“為什么要讀書……”、“預(yù)想中自己未來的樣子……”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，這樣一來就能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

三、將教材與生活聯(lián)系起來

對(duì)于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)來說，要想在課堂上更好的做到這一點(diǎn)，就必須要將教材知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。這是因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)外界的事物認(rèn)識(shí)較少。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，很容易會(huì)出現(xiàn)對(duì)教材不理解或者是理解不夠透徹的情況。在這個(gè)時(shí)候，就需要加強(qiáng)教材與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣一來才能幫助學(xué)生更好的理解教材，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，讓他們可以更加積極主動(dòng)的進(jìn)行口語交際。

四、培養(yǎng)口語交際興趣

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣，才是真正提高學(xué)生口語交際能力的方法。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師就需要對(duì)學(xué)生的喜好以及實(shí)際的生活情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，這樣一來才能更好的尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行口語的交際。比如說，當(dāng)前有許多小學(xué)生都喜歡看卡通和動(dòng)畫，其中又以《喜羊羊和灰太狼》最受學(xué)生歡迎。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以穿插與《喜羊羊和灰太狼》有關(guān)的詼諧段子，這樣就能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中也可以詢問學(xué)生在《喜羊羊與灰太狼》中最喜愛的人物角色，可以讓學(xué)生對(duì)這些人物進(jìn)行模仿，并表演出經(jīng)典臺(tái)詞或者是經(jīng)典場(chǎng)景。這樣一來，就可以更好的激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，口語交際能力的培養(yǎng)都是十分重要的。這是因?yàn)?，口語交際能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生與他人之間的溝通和交流，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好的了解這個(gè)世界，并且完善學(xué)生的人格和思想觀念。因此，在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來工作和學(xué)習(xí)的發(fā)展打下更加牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家梅.讓表達(dá)累積樂趣——淺談小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2016（5）：186-186.

[2]李海泉.讓表達(dá)累積樂趣——淺談小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（6）：155-156.

[3]王麗敏.讓表達(dá)積累樂趣——淺談小學(xué)語文口語交際能力培養(yǎng)[J].神州旬刊，2016（1）.

[4]梁敬濤.讓每個(gè)孩子談吐飛揚(yáng)——淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)[J].試題與研究：新課程論壇，2013（27）：23-23.