玩出樂(lè)趣玩出特色

郭梅清

【摘要】體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要手段，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蛞龑?dǎo)促使幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，獲得身心愉悅的感受，對(duì)幼兒良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成和幼兒體育鍛煉興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。而閩南童玩趣味游戲作為一種特殊的體育活動(dòng)，不僅極具趣味性，還具有一定的思想教育意義，將其引入到體育課堂教學(xué)中可以讓幼兒在參與體育活動(dòng)的同時(shí)重新體味童真和童趣。

【關(guān)鍵詞】閩南童玩 趣味游戲 特色教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0210-01

s在閩南地區(qū)廣泛流傳的民間兒童玩耍游戲被簡(jiǎn)稱為閩南童玩，其具體包含多種類型的游戲項(xiàng)目，如打陀螺、編花籃、丟手絹、丟沙包、捉迷藏、過(guò)五關(guān)等等，不同的游戲項(xiàng)目設(shè)定了不同的游戲規(guī)則和游戲方法，部分游戲項(xiàng)目閩南風(fēng)情濃郁，需要與閩南童謠配套完成。閩南童玩作為趣味性體育游戲，一直受到當(dāng)?shù)孛癖姷膹V泛喜愛(ài)，是閩南地區(qū)最受歡迎的兒童游戲。在體育教育活動(dòng)中融入閩南童玩趣味游戲，能夠讓幼兒在參與體育鍛煉活動(dòng)的過(guò)程中感受閩南文化特色，體悟閩南童玩中豐富的閩南民族文化精髓，進(jìn)而對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的積極影響?？梢?jiàn)將閩南童玩與體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、將閩南童玩帶入到體育課堂教學(xué)中的必要性

在閩南地區(qū)的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中體育教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及閩南童玩中的不同游戲特點(diǎn)，將閩南童玩合理融入到體育教學(xué)中能夠?qū)w育教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生一定的積極影響。對(duì)將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，閩南童玩的重要價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，閩南童玩本身是一種特殊的體育活動(dòng)游戲，將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠輔助教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并促使幼兒在參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中接受相應(yīng)的教育指導(dǎo)，為幼兒身心健康發(fā)展提供良好的保障。其次，閩南童玩是閩南地區(qū)受到廣泛歡迎的趣味性游戲活動(dòng)，也是閩南地區(qū)較為重要的體育游戲，其包含情景游戲和競(jìng)賽游戲兩個(gè)方面，其中情景游戲與幼兒愛(ài)好模仿和扮演的特點(diǎn)相吻合，競(jìng)賽游戲則能夠引導(dǎo)幼兒積極上進(jìn)，充分激發(fā)幼兒的好勝心理，可見(jiàn)閩南童玩在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有較高的價(jià)值[1]。再次，閩南童玩能夠促使幼兒在游戲活動(dòng)中加快自身血液循環(huán)，進(jìn)而刺激腦部發(fā)育，對(duì)幼兒思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。同時(shí)在幼兒參與閩南童玩游戲的過(guò)程中其必然也會(huì)受到游戲規(guī)則的限制，有利于幼兒養(yǎng)成良好的游戲態(tài)度和游戲觀念，能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。最后，閩南童玩器材成本相對(duì)較低，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地要求低，但游戲效果卻相對(duì)較好，如一根跳繩就能夠讓幼兒參與跳繩活動(dòng)，在地上畫(huà)一些格子就能夠組織幼兒參與跳房子訓(xùn)練，便于教師隨時(shí)隨地的組織幼兒參與體育訓(xùn)練?？梢?jiàn)將閩南童玩融入到體育教學(xué)活動(dòng)中具有一定的可行性和必要性，值得進(jìn)行深入探索。

二、將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐探索

從上文分析可以看出，在閩南地區(qū)的體育課堂教學(xué)中融入閩南童玩具有一定的可行性和必要性，因此體育教師要想切實(shí)增強(qiáng)體育教學(xué)的地區(qū)特色，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，就應(yīng)該嘗試將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，為體育課堂教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展提供良好的支持。縱觀當(dāng)前閩南地區(qū)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，部分體育教師已經(jīng)對(duì)閩南童玩融入體育課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索，并取得了一定的教育成效，下面本文就結(jié)合具體的游戲活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致分析。

（一）閩南童玩“老鷹捉小雞”融入體育教學(xué)的實(shí)踐探索

在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)需求和“老鷹捉小雞”游戲進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合體育課程教學(xué)實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中將這一游戲活動(dòng)融入到奔跑技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中也能夠完成對(duì)奔跑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。首先，教師要求班級(jí)中一名相對(duì)強(qiáng)壯的幼兒扮演老鷹，并隨機(jī)選取一定幼兒扮演母雞，然后讓其他多名幼兒扮演小雞進(jìn)行躲閃奔跑，為了提升游戲效果，扮演者應(yīng)該輪換。在這一游戲活動(dòng)中，教師在完成奔跑技術(shù)動(dòng)作的講解后要求幼兒使用奔跑技術(shù)動(dòng)作完成躲避，出現(xiàn)明顯動(dòng)作失誤的同學(xué)判定為本局游戲失敗。這樣幼兒在游戲活動(dòng)中不僅能夠快速掌握奔跑動(dòng)作技能，幼兒的靈敏性和反應(yīng)能力也能夠得到一定的強(qiáng)化訓(xùn)練，并且在實(shí)際參與活動(dòng)的過(guò)程中幼兒之間相互配合，幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)也必然會(huì)受到影響而進(jìn)一步強(qiáng)化，可見(jiàn)將閩南童玩“老鷹捉小雞”趣味性游戲融入到體育教學(xué)活動(dòng)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

（二）閩南童玩“跳房子”融入體育教學(xué)中的實(shí)踐探索

在閩南童玩中“跳房子”游戲是上世紀(jì)七八十年代孩子們最喜歡的戶外游戲活動(dòng)之一，將這一游戲活動(dòng)融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠強(qiáng)化體育教學(xué)效果，還能夠促使幼兒借助教師的拓展性講解了解上世紀(jì)七八十年代的閩南風(fēng)俗文化，在課后學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒也可以與家長(zhǎng)共同完成游戲活動(dòng)，發(fā)揮家庭教育作用。在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該將“跳房子”與跳躍技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，要求幼兒在游戲活動(dòng)中分別嘗試不同的跳躍方法，如單腳跳、雙腳跳等，并且遵循跳躍技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。這樣體育課堂教學(xué)的教育性和趣味性能夠得到進(jìn)一步凸顯，幼兒在體育課堂中也能夠?qū)W習(xí)到豐富的知識(shí)，對(duì)幼兒未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

（三）閩南童玩“人插花，伊插草”融入到體育教學(xué)中的實(shí)踐探索

“人插花，伊插草”游戲是閩南最具特色的活動(dòng)之一，并且活動(dòng)的組織開(kāi)展需要配合閩南童謠來(lái)完成。在引入游戲的過(guò)程中，教師可以將班級(jí)中的幼兒分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一組中選擇兩個(gè)人面對(duì)面站立并將手上舉搭起來(lái)，所構(gòu)成的空間裝作籠子，剩下的幼兒排成一對(duì)分別從籠子中鉆過(guò)，并且邊鉆邊念童謠“人插花，伊插草”，念完童謠后扮演籠子的同學(xué)將手臂放下關(guān)住正在通過(guò)的幼兒，誰(shuí)被關(guān)起來(lái)，誰(shuí)就要代替搭籠子的人完成搭籠子任務(wù)。這樣幼兒在完成“人插花，伊插草”活動(dòng)的過(guò)程中自身反應(yīng)能力和身體靈敏性都能夠得到顯著的提升，幼兒的規(guī)則意識(shí)也會(huì)逐步強(qiáng)化，并且幼兒能夠更為深刻的感受到濃郁的閩南文化氛圍，有利于促進(jìn)幼兒產(chǎn)生對(duì)閩南文化的認(rèn)同感，為閩南文化的良好傳承提供相應(yīng)的保障[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閩南童玩作為閩南地區(qū)的特色游戲活動(dòng)，受到閩南地區(qū)群眾的廣泛歡迎，教師將其融入到體育教學(xué)活動(dòng)中能夠獲得家長(zhǎng)的積極配合，促使體育教學(xué)取得良好的學(xué)習(xí)成效。因此基于“玩出樂(lè)趣，玩出特色”的游戲性體育教育思想，體育教師可以積極探索將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的措施，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的進(jìn)一步強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊春玲.玩出樂(lè)趣玩出特色[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（2）：60-60.D.

[2]王念龍.閩南民間游藝校園導(dǎo)入的實(shí)驗(yàn)性研究[J].體育科學(xué)研究，2012，16（3）：32-36.