多元結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

姜慧

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的要求“要培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求”，也就是說小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的和諧與持續(xù)發(fā)展。義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育是現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的奠基工程，需要根據(jù)新課程改革的需要，打破傳統(tǒng)教學(xué)中單一接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式常規(guī)，積極探尋科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方法

本文分析了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)，從不同角度闡述了自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供有效的理論支持。

一、注重問題導(dǎo)入

問題能良好的誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是擴(kuò)展學(xué)生思維空間的有效手段，同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何做好問題教學(xué)？第一，問題要符合學(xué)生的感知能力。由于年齡特征，小學(xué)生對(duì)抽象復(fù)雜的問題缺乏興趣，學(xué)生的思維是根據(jù)實(shí)物或模型，有一定的實(shí)際感才能得到發(fā)散。因此，教師提出的問題，要符合學(xué)生的認(rèn)知范圍和思維特點(diǎn)。第二，問題要深入學(xué)生的實(shí)際生活。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，促使學(xué)生在課外積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的奧秘，并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的規(guī)律之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中經(jīng)常接觸到的百分?jǐn)?shù)：一件T恤衫的成份為100%棉，茅臺(tái)酒酒精含量為38%，一件羽絨服的填充物為白鴨絨含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白質(zhì)含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等這樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，那這些百分?jǐn)?shù)在具體生活中表示什么意義呢？由于教師創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而通過自主學(xué)習(xí)找到解決問題的方法。

二、改變學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。教師往往容易滿足于學(xué)生的正確答案，一個(gè)問題幾個(gè)學(xué)生回答，一個(gè)學(xué)生答對(duì)了，這個(gè)問題就算解決了。至于這個(gè)學(xué)生為什么能答對(duì)，別的學(xué)生為什么會(huì)答錯(cuò)，則一概不予探究。由于學(xué)生只知其然，不知其所以然。這次答對(duì)了，下次不一定能答對(duì)。尤其是當(dāng)幾個(gè)學(xué)生的結(jié)論存在不一致時(shí)，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生，你怎么知道的？你的思想過程是怎樣的？這樣不僅能使學(xué)生有效的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，而且還可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤，這是不可避免的。而這些錯(cuò)誤除了偶然的疏忽，通常有其心理上或思維上的不足之處。教師要研究學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生自己先尋找并加以消除。學(xué)生能夠找到錯(cuò)誤的原因并加以糾正，那么就意味著他已掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

三、采取小組合作

小組合作學(xué)習(xí)既能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，取得最好的探究效果。實(shí)施小組合作探究是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要形式。小學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)不可避免地遇到一些問題，單靠小學(xué)生一個(gè)人難以有效地解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作與交流，不斷提升學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流，保證學(xué)生自主探索環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。學(xué)生在小組合作交流中能夠從不同觀點(diǎn)中借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和深入對(duì)問題的理解，強(qiáng)化學(xué)生的自我分析與完善，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：A、B兩座城市的鐵路相距357公里，一列快車從A城開出，同時(shí)一列慢車從B城開出，兩輛車相向而行，經(jīng)過了3個(gè)小時(shí)，相遇，快車平均79公里/小時(shí)，慢車平均每小時(shí)比快車少行駛多少公里？

對(duì)于這個(gè)問題，同學(xué)們都會(huì)積極地思考，并且從多角度剖析這個(gè)問題，有的同學(xué)采用傳統(tǒng)的求解方法，先求出慢車時(shí)速，再與快車時(shí)速進(jìn)行對(duì)比，列式：[357-79×3]÷3；有的同學(xué)直接用快車車速減去慢車車速得到答案，列式：357÷3-79；還有的同學(xué)用方程求解：將慢車平均每小時(shí)行駛的路程設(shè)為x公里，列方程：79×3+3x=357……

通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生的思維得到一定的舒展，還可以讓學(xué)生在此環(huán)境中更好地挖掘出一些具有獨(dú)創(chuàng)性的解決問題的方法，讓學(xué)生深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、完善自我評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，評(píng)價(jià)的主體可以是多種多樣的，可以是教師，也可以是學(xué)生，當(dāng)然要包括學(xué)生本人，教師在此過程中要能夠注重開展學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。作為教師，我們要去改變學(xué)生不停地被評(píng)價(jià)的局面，不斷促進(jìn)學(xué)生之間互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。

如在教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，我出示例題：一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，買一套衣服要多少錢？并讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)是這樣寫的：28×3=84元。于是我把這個(gè)同學(xué)的答案板書在黑板上，讓全班同學(xué)分析：“這位同學(xué)的想法符合題目要求嗎？為什么？”很多同學(xué)紛紛舉手，爭著說我是這樣列式的：28×3=84（元），84+28=112（元），因?yàn)閯偛诺耐瑢W(xué)只是求出上衣的價(jià)錢，而一套衣服的價(jià)錢要用上衣的價(jià)錢加上褲子的價(jià)錢。這個(gè)同學(xué)剛說完，另一個(gè)同學(xué)搶著說，“老師，我有不同的解法，比這個(gè)同學(xué)的方法還要簡便，我是這樣想的：把褲子的價(jià)錢看作是1份，上衣的是褲子的3倍就是有這樣的3份，3+1=4，一共有4份，一份是28元，4份就是28×4=112元?！边@位同學(xué)剛說完，全班同學(xué)的掌聲就響了起來。我接著問：誰的方法更好一些？通過互相反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，因?yàn)?，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師有義務(wù)與責(zé)任去尊重、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生從小能主動(dòng)獲取自己所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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