“三個注重”培養(yǎng)學生學習化學的興趣

戴報行

摘 要：興趣是學生學習的源泉，是學好化學知識的動力引擎。注重學生學習興趣的培養(yǎng)往往能在教學中起到事半功倍的效果。本文主要從引導、注重關(guān)聯(lián)及開展豐富多彩的課外活動來激發(fā)和增強學生學習化學的興趣，提升學生學習化學的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學；興趣；引導；關(guān)聯(lián)；活動

初中的學生各方面都發(fā)育健全，學生正處在求知欲望非常強烈的時期。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要。我們教師應靈活運用課堂，因材施教，不斷創(chuàng)新課堂教學，努力培養(yǎng)學生學習化學的興趣，不斷提升化學課堂的教學效率。只有學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能迸發(fā)出對化學學習的強烈欲望，并且以此為契機來引發(fā)學生對多方位學習的興趣，進而使興趣轉(zhuǎn)化成為樂趣，才能讓學生愛上化學學科，輕松學習化學知識。

一、注重引導，培養(yǎng)學生學習化學的興趣

化學是一門實踐與實驗性很強的學科，既要注重理論的學習，又要注重細節(jié)的重要性。每當做化學實驗的時候，學生們總是能夠全神貫注地觀察著每個細節(jié)的變化，那種因新奇而產(chǎn)生的興奮，正是興趣被激發(fā)的表現(xiàn)。作為老師，應該抓住時機，因勢利導，來誘發(fā)學生對化學學習的興趣，并且設法使學生對化學產(chǎn)生越來越濃厚的學習興趣。比如，我們在做測定空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗時，之前學生只知道人是靠空氣中的氧氣來維系生命的，但怎樣做才能證明我們周圍確實存在著空氣卻知之甚少，更別說怎樣去測定空氣中氧氣的體積了。首先我們要證明空氣的存在：我們用水往空瓶子里灌，當水把空瓶子里的空氣向外擠壓時，由于空氣不溶于水，受擠壓的空氣必然要從水中“奪路而逃”，于是水中就會產(chǎn)生了些氣泡，而這些氣泡就是原先空瓶子里的空氣。其次我們要設法捕捉到一定體積的空氣：由于空瓶子里充滿了空氣，于是瓶子內(nèi)的體積就是空氣的體積。最后我們要確定空氣中氧氣的體積分數(shù)。當燃燒的紅磷在集氣瓶里熄滅后，說明集氣瓶里的氧氣已被完全消耗，這時集氣瓶中的壓強也會隨之降低；當我們打開與之連接導管上的止水夾時，另一端盛著水的燒杯中由于壓強大于集氣瓶中的壓強，水便會從導管中流入到了集氣瓶中，兩者壓強相等不再往集氣瓶中流水時，水在集氣瓶中所占的體積，便是原先集氣瓶中氧氣所占的體積；然后我們再用瓶內(nèi)氧氣的體積比總體積，便得出了所要測定的空氣中氧氣的體積分數(shù)。

通過以上的實驗過程，我們可以明顯的感覺到，當實驗即將開始做的時候，由于學生對所要做的化學實驗事先知之甚少，既有新奇感也有距離感，腦子里充滿了幻想和懸念，期待著通過來做化學實驗，使強烈的好奇心得到釋放。教師引導的實驗通過設置懸念，一步一步解開謎團，這個過程既解決了學生的好奇心，又在共同的參與中學到了不少的化學知識，讓學生在實驗中體驗到了成就感。從而增強學生對學習化學的興趣，在輕松的氛圍中獲取了化學知識。

二、注重關(guān)聯(lián)，激發(fā)學習化學的興趣

化學教學是課堂教學、實驗教學和社會教學的結(jié)合體，教師要引導學生從熟悉的日常生活當中，來了解和感受化學對于我們?nèi)祟惖闹匾院兔芮行浴＝虒W中，要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，密切聯(lián)系生活，通過在課堂學習和實驗操作等各個相關(guān)的環(huán)節(jié)里，不斷地激發(fā)學生對化學乃至其它學科的學習興趣，這樣才能使學生循序漸進的達到養(yǎng)成以自主學習為主體的目的。

比如，二氧化碳是化學教學中的重要篇章，二氧化碳的制取也是實驗教學中的重點，同時二氧化碳也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈镔|(zhì)。因此，如何利用二氧化碳趨利避害，以便更好地為我們?nèi)祟惙?，這是我們?nèi)祟愂冀K不逾地需要探究解決的重大問題。我們可以利用固體二氧化碳——“干冰”的特性來進行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃燒也不支持燃燒、密度比空氣大的性質(zhì)來撲滅火災，可以利用二氧化碳來制作碳酸飲料等，那些有關(guān)二氧化碳造福人類的事例不勝枚舉。教學中我們在和學生一起探討二氧化碳利弊的同時，應將課堂教學、實驗教學和社會教學有機的結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以引導學生積極參與教學探究活動，學會用辨證思維來分析解決問題，并從中來激發(fā)學生學習化學的興趣，使之能夠結(jié)合所學的化學知識來審視與之有關(guān)的發(fā)生在周圍的實事和新聞。這既是讓學生注重事物的關(guān)聯(lián)，也培養(yǎng)了學生辯證的看待問題這一哲理。

三、注重課外活動，鞏固和增強學習化學的興趣

化學和人類生活之間的聯(lián)系是非常密切的，積極引導學生開展和化學聯(lián)系密切的課外活動，對學生來說是極具誘惑力的。學生對此類的課外活動也是非常歡迎的。通過豐富多彩輕松愉快的課外活動，學生可以把書本上學到的化學知識，和生活實際中的化學現(xiàn)象聯(lián)系起來。通過這種學以致用的過程，能夠使學生所學到的書本知識更加鞏固。憑此學生還能夠體會到成就感和榮譽感，所帶來的樂趣也自然而然的在胸中騰涌。實踐證明這些課外活動所取得的教學效果是功勛卓著的。

能開展的與化學相關(guān)聯(lián)的課外活動可謂豐富多彩形式多樣。既可以是黑板報也可以是主題專欄，還可以成立化學興趣討論角、興趣小組等。如果條件允許，可以有針對性的開展社會調(diào)查，了解更多生活中的化學知識，既是對興趣的培養(yǎng)，也是對生活的體驗，鍛煉了能力，活躍了學習氣氛，增強學生學習知識的了解，為更深入的學習奠定了基礎。

我們在教學中要善于總結(jié)，不斷更新教學理念，改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，積極創(chuàng)設更好的學習情景，充分利用實驗及多媒體教學手段，調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，真正從內(nèi)心體驗到學習的愉悅和滿足。只有當學生對化學這門功課產(chǎn)生了興趣，有了強烈的需要時，學習能力才能得到充分地發(fā)揮，才能變“強制性”的單邊教學活動為“主動性參與”的互動式教學活動。這樣的教學過程和教育模式，對于不斷減輕學生負擔，全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而真正提高課堂教學質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展。