淺談流行韻律涓涓細流的滲透之美

徐慧

摘 要：在高中音樂課堂中，流行歌曲可謂一股涓涓細流，為學(xué)生帶來了別具一格的體驗，但流行音樂畢竟不同于傳統(tǒng)的音樂課程內(nèi)容，在教學(xué)上需要教師采用更為有效的方式，才能夠營造更為高質(zhì)的教學(xué)情境。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價三個角度出發(fā)，論述了高中音樂課堂流行音樂教學(xué)的策略，在此基礎(chǔ)上，提出了進一步優(yōu)化教學(xué)的想法，希望能夠為流行元素在高中音樂課堂中的有效滲透提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂；流行韻律；教學(xué)方法

一、引言

對于正處于青春期的高中生來說，流行音樂好比一股涓涓細流，沁人心脾的聽覺享受令他們陶醉?？梢哉f，在音樂元素日益豐富的今天，流行音樂已經(jīng)成為一種文化，逐漸滲透進青年群體的生活，在此背景下，高中音樂課堂的教學(xué)中，教師也應(yīng)與時俱進地引入流行音樂元素，開展教學(xué)實踐。然而，流行音樂畢竟不同于傳統(tǒng)的高中教學(xué)音樂，在教學(xué)目標(biāo)、過程、評價方式的構(gòu)建上，需要教師采用一些新的思路和方法，設(shè)計和組織高效課堂。為此，本文圍繞上述問題展開了討論。

二、高中音樂課堂流行音樂教學(xué)策略

（一）注重“音樂多樣性”教學(xué)目標(biāo)之滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂教學(xué)被賦予了“多樣性”的元素，傳統(tǒng)模式下單一的教學(xué)形態(tài)，已很難適應(yīng)新形勢下高中音樂教學(xué)的發(fā)展。流行音樂作為一種融多種音樂元素為一體的音樂形式，本身就具有豐富的多樣性，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮這種多樣性，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并在日常教學(xué)中逐步去滲透這種多元化的目標(biāo)，讓學(xué)生通過對流行音樂的學(xué)習(xí)，感受到音樂多樣性的魅力。

那么，圍繞流行音樂這一元素，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)制定那些具體的目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，目標(biāo)的制定應(yīng)以正能量為導(dǎo)向，凸顯勵志、奮斗、積極、向上等主旋律，例如，可以在教學(xué)中引入蕭煌奇的《你是我的眼》、張韶涵的《隱形的翅膀》、范瑋琪的《最初的夢想》，這些流行歌曲都充滿著勵志、奮斗元素，對于引導(dǎo)高中生養(yǎng)成積極向上的正向價值觀有著積極意義。

（二）強調(diào)“融合豐富性”教學(xué)過程之營造

流行音樂的形式和內(nèi)涵都十分豐富，在高中音樂教學(xué)中，教師需要通過多種教學(xué)手段將其展現(xiàn)給學(xué)生，因此，營造一種融合豐富性的教學(xué)過程十分有必要。具體來說，在教學(xué)的實踐中，教師可采用如下幾種教學(xué)方式，組織教學(xué)過程。一方面，在科學(xué)鉆研新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，各級高中學(xué)校的音樂教研組可設(shè)計和組織一些流行音樂教學(xué)的校本課程活動，將流行音樂與經(jīng)典音樂放在一起，打造音樂對比鑒賞活動。例如，將英國作曲家菲爾德創(chuàng)作的《夜曲》與周杰倫創(chuàng)作的《夜曲》放在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞對比課，通過對比活動，培養(yǎng)學(xué)生雅俗共賞的音樂鑒賞技能，最大化激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣。

另一方面，選取適當(dāng)?shù)牧餍幸魳罚瑸閷W(xué)生揭示流行音樂中蘊含的地域特色。換句話說，高中流行音樂教學(xué)中，教師可有針對性地選取一些生活化的作品，讓學(xué)生體驗到流行音樂中的本土化色彩，例如，上饒地處江南地區(qū)，在教學(xué)中我會引入林俊杰的《江南》，通過鑒賞、模仿演唱，讓學(xué)生感受到作品中濃郁的江南韻味，引起學(xué)生的共鳴。

（三）開展“唱演結(jié)合性”教學(xué)評價之活動

引入流行音樂，組建高中音樂教學(xué)課堂，教師亦可在教學(xué)評價考核上大做一番文章，創(chuàng)設(shè)一種別具特色的考核形式。傳統(tǒng)模式下，針對高中生的音樂學(xué)習(xí)效果考核，教師往往采用筆試或口唱的方式進行，應(yīng)試教育色彩濃厚，且缺乏吸引力。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體會一種親身參與的情感，乃是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑?！惫P者認(rèn)為，在流行音樂教學(xué)考核中，教師完全可以借助流行音樂的多樣性，創(chuàng)設(shè)一種“演唱結(jié)合”的考核形式。

例如，在期末考試中，以李玉剛的《貴妃醉酒》為引子，在班上組建若干戲劇小組，圍繞這一流行歌曲，設(shè)計劇本進行教學(xué)演繹，為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，劇本設(shè)計的形式可以多種多樣，話劇、舞劇、歌劇不限，將學(xué)生演唱表演的成績作為他們音樂學(xué)習(xí)的期末考核成績，如此一來，既能鍛煉他們的音樂創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)他們的音樂綜合能力，一舉兩得。

三、高中音樂課堂流行音樂教學(xué)優(yōu)化展望

（一）教師方面：注重自身教學(xué)素養(yǎng)的提升

為使高中流行音樂教學(xué)的效果實現(xiàn)最佳，教師需要更為注重自身音樂素養(yǎng)和教學(xué)技能的養(yǎng)成。一方面，以高中生的欣賞興趣為出發(fā)點，多找尋一些符合他們身心健康發(fā)展的流行音樂，自己先通過鑒賞，參悟其中的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織形式多樣的教學(xué)情境，為學(xué)生開啟流行音樂欣賞演繹的大門。另一方面，各級高中學(xué)校也應(yīng)加強對教師流行音樂教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過開展校內(nèi)講座、流行歌曲演唱大賽、外出培訓(xùn)等活動，逐漸培養(yǎng)一批高素質(zhì)的流行音樂教學(xué)名師，為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生方面：建立流行音樂的正確認(rèn)知

流行音樂中的元素形式多樣，其中包括積極向上的正能量元素，也不乏靡靡之音的低級趣味元素，因此，在接受和鑒賞流行音樂時，高中生理應(yīng)建立起正確的認(rèn)知，采取魯迅先生的“拿來主義”思維，對于其中的正能量作品，多聽、多想、多借鑒，而對于其中的低級趣味作品，應(yīng)該堅決杜絕。當(dāng)然，在學(xué)生流行音樂鑒賞分辨力建立的過程中，學(xué)校和教師理應(yīng)起到輔助作用，開展正確的引導(dǎo)活動，幫助他們逐漸培養(yǎng)起對流行樂曲的鑒賞能力。

四、結(jié)語

教無定法，貴在得法！為使流行韻律的涓涓細流能夠在高中音樂課堂得以有效滲透，音樂教師應(yīng)從正確引導(dǎo)，有效教學(xué)，創(chuàng)新評價等方面入手，設(shè)計科學(xué)、高效、形式豐富多樣的課堂教學(xué)情境，并創(chuàng)設(shè)多元化的流行音樂演繹活動，讓學(xué)生能夠親自參與其中，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的流行音樂分辨能力，提升他們的鑒賞品味。

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