中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用能力

龐淼

摘 要：中職教學是我國教育教學的一種補充形式，也是較為特殊的教學模式，它為學習能力和基礎知識較差的學生提供了學習的機會和平臺。近年來，新課程改革逐步實施，中職教學為了適應新的教學結(jié)構(gòu)，也在堅持挖掘教學內(nèi)涵，重視對學生的全面能力的培養(yǎng)。但是由于多種因素的影響，目前中職教學還存在很多不足，尤其是數(shù)學教學的創(chuàng)新性較差，不注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。數(shù)學課程的教學目標在于為學生的專業(yè)課學習打基礎，為了更好的實踐這一要求，中職數(shù)學教學必須結(jié)合教學實際，注重對學生應用能力的啟迪，從多個角度養(yǎng)成學生的良好學習習慣。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；教學；應用能力；培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展，社會和企業(yè)對技術(shù)型人才的需求數(shù)量不斷提高，中職教學作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，受到了越來越多的關(guān)注。數(shù)學教學一直以來都是學生學習的難點，科目對學生記憶力、邏輯能力都有非常高的要求，傳統(tǒng)的教學模式太過單一，無法激發(fā)學生的學習興趣，阻礙了他們應用能力的提高。在新課程改革背景下，中職數(shù)學教學要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，著重對學生數(shù)學思維的延展，將實際生活與數(shù)學結(jié)合起來。本文就對中職數(shù)學應用能力的情況進行分析，并根據(jù)實際情況提出有效的培養(yǎng)計劃，促進學生全面發(fā)展，更好的適應社會。

一、當前我國中職生數(shù)學應用能力的現(xiàn)狀

從學生角度而言，中職院校的學生大多數(shù)都沒有考上高中的，或者在學習途中輟學后又想繼續(xù)接受教育的學生，他們的基礎知識不夠扎實，重點內(nèi)容也沒有形成體系，在學習中找不到有效的學習辦法，也無法養(yǎng)成良好的學習風氣。另外，這些學生自主性較差，基本上都是被動的學習，不愿意動腦思考，公式記憶困難，即便掌握了基本公式也無法做出題目。基于他們自身素質(zhì)不高的影響，學生自然不具備較好的應用能力。

從教學角度而言，中職院校相較于重點院校，國家扶持力度小，撥款較少，辦學條件自然比不上普通高校。而中職院校又以培養(yǎng)動手型人才為主，自然導致兩者的矛盾，造成學生學習沒有一個寬松的學習氛圍，教學工具不夠先進和新穎，現(xiàn)代設備落后，計算機技術(shù)得不到普及。

以上兩點因素在傳統(tǒng)教學思想的影響，還較為突出，嚴重影響著中職學生數(shù)學應用能力的提高，不利于他們對數(shù)學有一個深層次的認識，阻礙了數(shù)學教學質(zhì)量。

二、中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用能力

中職教學作為培養(yǎng)動手型人才的主要方式，對學生數(shù)學應用能力具有嚴格的要求，想要切實完善教學，也必須結(jié)合學生的實際情況，從目標的培養(yǎng)入手，有針對性的實施教學，逐步養(yǎng)成學生數(shù)學學習的好習慣，調(diào)動他們的思維，切實提高學生的數(shù)學應用能力。

（一）養(yǎng)成教師正確的教學理念

教學理念是教師進行教學的指導，中職數(shù)學作為一門基礎學科，是其他科目學習的前提。教師要對自身工作有一個全面的了解，樹立正確的教學觀念，通過問題的設置引導學生自主探究，將抽象的數(shù)學知識變得具體。此外，教師還要有意識的激發(fā)學生的學習興趣，將專業(yè)知識與數(shù)學課程緊密結(jié)合起來，設計典型的數(shù)學例題，引導學生動腦思維。例如，講到微積分的時候，可以舉例電工學中，交流電路中，電流、電壓、容阻抗之間的求解關(guān)系。讓學生體會到數(shù)學的用途，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而達到學以致用。讓學生體會到在用中學，學中用。

（二）調(diào)動學生的主觀性能動性

學生是教育教學的主體，他們的參與情況，主動創(chuàng)新力直接關(guān)系到教學的效果，對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)也要依托學生的主動參與。因此，中職數(shù)學教學要有意識的調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主參與學習，堅持以學生能力的培養(yǎng)為目標，提倡實踐性教學，并適當?shù)淖寣W生自主編寫數(shù)學題，加深學生對知識的理解力。結(jié)合教材，教師給予恰當?shù)囊龑?，引導學生把數(shù)學知識與生產(chǎn)生活相結(jié)合。比如，學習到《二元函數(shù)》和《二元方程》時，給學生提供幾個案例，如操場、學校面積周長與長寬之間的二元函數(shù)關(guān)系；工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品與工人數(shù)、工作時間等的函數(shù)關(guān)系；乘坐不同的交通工具，從A地到B地速度、時間的關(guān)系等。這些問題不能夠直接算出，但通過列二元函數(shù)，解二元方程很容易解決，讓學生充分體會到數(shù)學的重要性。

（三）完善學校數(shù)學工具，養(yǎng)成學生動手操作的能力

數(shù)學是一門工具性學科，中職教學要培養(yǎng)的是全面素質(zhì)高的技術(shù)型人才，教學過程必須要與工具的使用相結(jié)合。因此，學校要加大資金投入，擴展資金來源途徑，多組織一些活動，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中，注重對學生計算能力的培養(yǎng)，同時加強學生對現(xiàn)代化工具的運用，把學生培養(yǎng)的適應現(xiàn)代化發(fā)展的要求。另外，數(shù)學教學可以針對不同專業(yè)的學生設計不同的教學方式，結(jié)合專業(yè)課的例子開展教學。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為中職教學的必修課之一，數(shù)學教學必須堅持創(chuàng)新與完善，對原來的教學模式進行革新，明確教學的新目標，在教學基礎知識的同時，注重對學生應用能力的培養(yǎng)。對此，中職院校要養(yǎng)成教師正確的教學理念，通過有趣的活動調(diào)動學生的主觀能動性，并完善教學工具，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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