小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)與能力培養(yǎng)的探究

劉艷

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，又能將要求會(huì)寫(xiě)的字端正、整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)出來(lái)，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。但是，現(xiàn)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，如字跡潦草、東倒西歪、刮風(fēng)一邊倒、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確等，必須引起我們每一位教師的重視。經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把字寫(xiě)得更好，但是事實(shí)并不像我們想象的那么美好，能寫(xiě)出一手好字的人寥寥無(wú)幾。寫(xiě)字也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字更重要，在寫(xiě)字教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的意識(shí)，更可以培養(yǎng)孩子各方面的能力。

一、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高創(chuàng)造能力。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)形近的字容易認(rèn)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)。有時(shí)兩個(gè)字只有一些細(xì)微的差別，如“天”和“夫”，“田”和“由”等，這些孩子往往容易寫(xiě)錯(cuò)，以至張冠李戴鬧出笑話(huà)。其實(shí)這是孩子觀察能力差的具體表現(xiàn)。孩子沒(méi)有細(xì)致敏銳的觀察力，不能察覺(jué)期間的細(xì)致差別。觀察力差的孩子在寫(xiě)字練習(xí)中無(wú)法做到“既見(jiàn)森林，又見(jiàn)樹(shù)木”，往往偏重某一方面而忽略另一方面，觀察不夠全面。我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

首先，重視學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)訓(xùn)練，養(yǎng)成注意習(xí)慣，培養(yǎng)觀察力。前蘇聯(lián)心理學(xué)家索洛維契克說(shuō)過(guò)：“要想在課堂上集中注意力，我們還從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情吧：身體坐正，振作起來(lái)，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備……這樣，我們就會(huì)非常容易地注意力集中在教師的講解上。”同樣，要求學(xué)生“身正、心靜、氣順、自然”有利于集中注意力，培養(yǎng)觀察力。

其次，要重視教師的示范，精講實(shí)練，及時(shí)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性。學(xué)生信任教師，喜歡模仿教師的言行舉止，教師范寫(xiě)正確漂亮、筆畫(huà)線條剛勁流暢更容易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在對(duì)比觀察中注意“看、聽(tīng)、問(wèn)、想、練”，提高寫(xiě)字能力的同時(shí)有效地提高了觀察的準(zhǔn)確性。

最后，要重視情感的感染作用，激發(fā)興趣趣，全面增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。在寫(xiě)字教學(xué)中教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，如在教學(xué)“左窄右寬”字時(shí)，例字“肚”我說(shuō)“月字旁像個(gè)有禮貌的小朋友，把自己的身子縮的瘦瘦的，讓右邊‘土的手伸到左半格，它是一個(gè)多么可愛(ài)的小朋友?。　边@樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)保證了學(xué)生觀察字時(shí)的細(xì)心和耐心。

二、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（1）在寫(xiě)字過(guò)程中欣賞美、想象美。漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。其中象形、指事多為合體字。前者是一種直觀、形象、簡(jiǎn)潔的美，如日、月、火等；后者是對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的美，如村、岸等。它們的間架結(jié)構(gòu)有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。

寫(xiě)字時(shí)還要注意布局合理：左窄右寬、上小下大或下小上大等。一些字作為偏旁時(shí)還要注意筆畫(huà)的變化，如“媽”字中的“女”字的橫與獨(dú)體字“女”中的橫的比較和變化。這些結(jié)構(gòu)到筆畫(huà)的變化都是為了讓漢字看上去整體性強(qiáng)，布局合理，美觀大方，就像中國(guó)的園林講究曲徑通幽，遮掩錯(cuò)落一致的美。讓學(xué)生從寫(xiě)字中領(lǐng)悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫(xiě)字過(guò)程中欣賞美的教育可以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響學(xué)生，逐步提高學(xué)生欣賞美的能力。另外學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)特別注意上面總結(jié)出來(lái)的要領(lǐng)，就能夠把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。同時(shí)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師再配以?xún)?yōu)美的民族音樂(lè)，使學(xué)生在古韻中感受到美的熏陶，會(huì)自然而然產(chǎn)生一種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，感受到中華文化的博大精深。

（2）在觀察、比較、展評(píng)中欣賞美，形成自己獨(dú)到的審美能力。在寫(xiě)字教學(xué)中，老師可以通過(guò)觀察、比較、展評(píng)的方式，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中欣賞美、鑒賞美，形成能力。觀察和比較，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，分析出好和壞來(lái)，鍛煉自己的欣賞、鑒賞能力；展評(píng)可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，明確什么樣是美的、是好的，心中有標(biāo)準(zhǔn)和尺度，繼續(xù)寫(xiě)下去、練下去；展評(píng)還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力進(jìn)步。這些看似簡(jiǎn)單，但只要堅(jiān)持下去，學(xué)生的審美能力就會(huì)在不經(jīng)意中形成。

（3）認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美，是喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)，這種審美意識(shí)存在與學(xué)生的思維中。如在學(xué)習(xí)“燕”字時(shí)，一位老師先讓學(xué)生想想燕子的外形，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這個(gè)“燕”字每一部分像什么，一只活靈活現(xiàn)的燕子便出現(xiàn)在學(xué)生眼前，這個(gè)復(fù)雜的字就被學(xué)生輕易記住了。德國(guó)著名的文藝?yán)碚摷胰R辛說(shuō)：“凡是在我們藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西，并不直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)其為美的?！薄白掷锴ぬ斓貙挕?，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力，改變他們機(jī)械識(shí)字的方法，就能使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)。教學(xué)必須走向?qū)徝阑?，審美首先從人的識(shí)美能力培養(yǎng)起。讓學(xué)生從識(shí)字、寫(xiě)字開(kāi)始，培養(yǎng)他們的審美能力，從而使他們?cè)趩⒚山逃碾A段，受到一種美的教育。

三、在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

沒(méi)有書(shū)寫(xiě)練習(xí)的寫(xiě)字教學(xué)是紙上談兵。教師講的知識(shí)、技能，學(xué)生必須通過(guò)親自實(shí)踐才能夠理解和識(shí)記。思維訓(xùn)練也是必須在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的嘗試實(shí)踐中進(jìn)行，因此，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要督促學(xué)生勤于練習(xí)，檢查和自查具體知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)情況，具體問(wèn)題要具體分析，面對(duì)困難要鼓勵(lì)堅(jiān)持多練。而且，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)書(shū)法作品也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)好方法。

四、在寫(xiě)字教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師在學(xué)生寫(xiě)字之前要教給學(xué)生一個(gè)良好的寫(xiě)字姿勢(shì)“一拳、一尺、一寸”，時(shí)時(shí)提醒要求，久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣；教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫(huà)的示范是對(duì)孩子無(wú)聲教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實(shí)實(shí)做人的理念；寫(xiě)字如做人，“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。

以上只能說(shuō)是自己粗淺的一些見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)意識(shí)和在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，還需要我們今后在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究，才能漸臻完善。只要我們堅(jiān)持下去，寫(xiě)字教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)美好的明天。