職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式改革研究

康麗

【摘要】英語這門學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，在職業(yè)能力培養(yǎng)視角下，高職院校要改革英語教學(xué)模式，從各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 高職英語 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 改革

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0015-02

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較高職業(yè)能力的人才。從某種程度上來講，評(píng)價(jià)高職院校的就業(yè)率和生源質(zhì)量，往往取決于高職院校的教育質(zhì)量。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力

當(dāng)前，英語在世界的使用范圍是非常廣泛的。由此可見，英語這門學(xué)科的應(yīng)用性較強(qiáng)，現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中存在著這樣一個(gè)突出的問題，即學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用英語的能力。針對(duì)此，高職院校要改革英語教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍英語課堂的氛圍。同時(shí)，在職業(yè)能力培養(yǎng)視角的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用英語的能力會(huì)得到明顯的提高。

（二）符合新課程改革的要求

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，教育也邁入了改革大軍。新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為此，教師要處理好自身的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。職業(yè)能力視角下，高職院校的英語教師要清楚的認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，并要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，給學(xué)生營造說英語的空間，鍛煉學(xué)生的口語能力。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展

高職院校在設(shè)定英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，其要將公共英語教育作為中心，提高學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從高職院校畢業(yè)生的學(xué)生，其必須具備創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和英語社交能力。只有學(xué)生具備了英語社交能力，學(xué)生才能靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流，當(dāng)然，學(xué)生也能愉快的參與到各種各樣的社交活動(dòng)中。不管是哪個(gè)專業(yè)，都要學(xué)習(xí)公共英語。但是由于專業(yè)之間存在差異性，教師要從差異性出發(fā)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的英語是他們所需要的英語知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生僅僅具備了英語社交能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。只有具備了綜合能力之后，學(xué)生才能在工作崗位上如魚得水。

總而言之，高職院校要更新教學(xué)理念，將職業(yè)需求作為出發(fā)點(diǎn)，充分英語這門學(xué)科的語言功能，增強(qiáng)學(xué)生的職場能力，努力培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，滿足各個(gè)工作崗位的實(shí)際需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通常都是大班教學(xué)，每節(jié)課教師都會(huì)運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)方法，并且完全教學(xué)大綱的要求來講解教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)此，高職院校要改革教學(xué)模式，實(shí)施分類教學(xué)。首先，教師可以開展模塊化教學(xué)。高職院校要合理劃分模塊，將教學(xué)內(nèi)容歸在一個(gè)模塊，社會(huì)需求歸在另一個(gè)模塊，并且結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際崗位的需求，明確教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的職場競爭力。然而，學(xué)生則要結(jié)合自身的興趣愛好，接受能力等，選擇不同的模塊，這樣一來，便于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到職場中，同時(shí)，學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。接著，教師要從專業(yè)、接受能力、崗位需求等方面出發(fā)，運(yùn)用分層教學(xué)，增強(qiáng)每個(gè)層次學(xué)習(xí)英語的信心，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）改革教學(xué)方法，提高課堂效率

要想讓高職院校的畢業(yè)生快速的進(jìn)入到工作崗位中，高職院校要改革教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，采用對(duì)話式教學(xué)法，給學(xué)生營造相互交流與溝通的環(huán)境，活躍英語課堂的氛圍，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，高職院校的英語教師不能過分依賴教材，完全照本宣科，而是要將餐廳點(diǎn)餐的場景、職場應(yīng)聘的場景通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。本文以點(diǎn)餐場景為例子：

Hugh：ordering a meal in a restaurant

Emma：a few moments later

Emma：one sparkling water

Hugh：Thanks very much

Emma：Are you ready to order？

Hugh：Yeah I think I am actually.Could I just have the soup to start please.

Emma：That's minestrone，is that all right sir？

Hugh：Yeah，that's fine，and for the main course could I have the chicken please？

Emma：Chicken.

Hugh：And just some vegetables and some boiled potatoes please.

Emma：Boiled potatoes，OK？

Hugh：Thanks very much.

Emma：OK.

這種方法營造了身臨其境的教學(xué)情境，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，高職院校的教師要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)英語資源共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能

現(xiàn)階段，高職院校沒有建立完整、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展過于流于形式。因此，高職院校要將職業(yè)能力作為發(fā)展目標(biāo)，有效的評(píng)價(jià)英語教學(xué)活動(dòng)，還要評(píng)價(jià)每位學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)于高職院校而言，其要清楚的認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性。所以，高職院校既要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

第一，高職院校不能用試卷成績的高與低來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是要模擬真實(shí)的語言交流現(xiàn)場，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來給學(xué)生打分?jǐn)?shù)，這樣一來，不僅便于教師掌握了每位學(xué)生的口語交流能力，還考核了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，確保評(píng)價(jià)方法的多樣性。評(píng)價(jià)方法的多樣性是指針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平，教師要采用不同的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式要從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，便于每位學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，并不斷完善自我。高職英語教師還要?jiǎng)討B(tài)化評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，確定不同的評(píng)價(jià)方法，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

三、總結(jié)

高職英語教學(xué)模式改革要從職業(yè)能力培養(yǎng)視角出發(fā)，結(jié)合用人單位的需求，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生快速的適應(yīng)工作崗位。同時(shí)，高職院校要將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，合理運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)英語學(xué)科的看法，重新燃起他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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